Un proyecto de ley restrictivo sobre educación sexual respaldado por el Gobierno de ultraderecha de Giorgia Meloni y destinado a terminar con la “ideología de género y la burbuja woke” provocó indignación en Italia.

Italia es uno de los pocos países de la Unión Europe que no tiene educación sexual obligatoria en las escuelas, a pesar de que la evidencia demuestra que una educación integral sobre las relaciones y la sexualidad ayuda a prevenir la violencia contra las mujeres y las niñas.

El proyecto de ley, que fue aprobado por la Cámara Baja del Parlamento, permite la enseñanza de la educación sexual en la escuela secundaria, es decir, para niños de entre 11 y 14 años, pero solo con el consentimiento por escrito de los padres. El proyecto de ley, que deberá ser aprobado por el Senado antes de convertirse en ley, se ajusta a los procedimientos actuales en las escuelas secundarias. La educación sexual está prohibida en la educación primaria.

Los partidos de la oposición, que habían pedido que la educación sexual fuera obligatoria, protestaron el pasado miércoles frente al Parlamento, argumentando que el proyecto de ley es regresivo y socava los esfuerzos para prevenir la violencia sexual y el feminicidio.

“Dios, patria y familia”

La coalición gobernante de Meloni cree que la educación sexual es una herramienta que promueve la “ideología de género” y amenaza los valores familiares tradicionales.

El subsecretario de Educación, Rossano Sasso, dijo que el proyecto de ley tiene por objeto evitar que se enseñe a los niños más pequeños teorías que causan confusión, al tiempo que exige el consentimiento de los padres para impartir educación sexual a los niños mayores.

“Con esta ley, nos despedimos de la ideología de género y de la burbuja woke”, declaró ante la Cámara Baja. “Los activistas ya no podrán hacer propaganda política en las escuelas”. Argumentó que, sin esa supervisión, los políticos de izquierda “traerían drag queens y actores porno a las escuelas” para hablar con los niños sobre “la fluidez sexual y la maternidad subrogada”.

Sasso concluyó su discurso repitiendo el lema fascista italiano “Dios, patria y familia”, y añadió: “El credo guía nuestra acción política”.

Combatir la violencia machista

Activistas llevan mucho tiempo pidiendo que la educación sexual sea obligatoria en las escuelas italianas, incluida la familia de Giulia Cecchetin, una estudiante universitaria asesinada en noviembre de 2023. Su exnovio, Filippo Turetta, confesó y fue condenado a cadena perpetua el año pasado.

Sara Ferrari, política del Partido Democrático (centroizquierda), dice que el proyecto de ley pone “obstáculos” a las escuelas que quieren poner en marcha una herramienta “para combatir la violencia contra las mujeres”.

Desde 1975, varios partidos políticos han hecho 34 intentos de introducir la educación sexual obligatoria en las escuelas. Entre los obstáculos se encuentran la fuerte presión de los grupos antiabortistas, que asocian el tema con la promoción del aborto, las relaciones homosexuales y la gestación subrogada, y la influencia de la Iglesia católica.

Sin embargo, dos encuestas elaboradas este año revelaron que el 90% de los estudiantes y casi el 80% de los padres apoyan los programas de educación sexual.

La polémica se produce una semana después de que el Parlamento aplazara el debate sobre una ley histórica que definiría el sexo sin consentimiento como violación.

Si hay algo que iguala a jóvenes y adultos con respecto al uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) es que uno de los usos más privados y frecuentes tiene que ver con la educación sexual. Preguntas antes relegadas a Google ahora encabezan diferentes investigaciones en todo el mundo. Y si bien el contenido de nuestras conversaciones es privado, hay estudios que, a través de respuestas voluntarias, sacaron interesantes conclusiones. Otras investigaciones pusieron a prueba estos sistemas con prompts (indicaciones) para ver las respuestas de primera mano. Nada que no haya hecho ELIZA, el primer Chabot basado en reglas, cuando salió al mundo en 1960. En ese caso, la aplicación de software diseñada para imitar la conversación humana simulaba ser un psicólogo clínico. ELIZA no era inteligente ni comprensiva, sino que proporcionaba la “ilusión de comprensión”. En la actualidad los modelos de lenguajes (LLM) hacen algo así, entienden lenguaje natural y utilizan técnicas de aprendizaje automático para responder un rango de preguntas ilimitadas. Los Chabots o Agentes conversacionales (AC) abarcan desde el circulito azul de Meta, pasando por ChatGPT hasta miles de opciones más pequeñas que toman diferentes roles para conversar o aceptar peticiones.

En este terreno de IA ilimitada: ¿cómo sabemos quién responde? ¿De donde salieron los datos? No le preguntaríamos a alguien en la calle ni cuestiones de sexo ni de salud pero confiamos casi ciegamente en una computadora por varias razones. Una de ellas, una superconfianza conocida como “sesgo de automatización” en donde las personas priorizan decisiones automatizadas incluso cuando saben que pueden estar equivocadas. Es el famoso “lo vi en la tele” en el mundo IA.

Y si buscamos respuestas en chabots especializados, también puede fallar. Un estudio que analiza las respuestas de estos agentes afirma que si bien fueron diseñados para adoptar la personalidad de profesionales de la salud y responder sobre salud sexual y reproductiva para jóvenes, la mayoría de ellos no cuenta con las características de seguridad necesarias.

Sexo y algoritmo

Pamela Wisniewski, una de las investigadoras del estudio “Tendencias actuales y futuras direcciones para los agentes conversacionales (AC) de salud sexual para jóvenes: una revisión exploratoria” publicado en JMIR Med Inform 2025, explica a Punto De Encuentro que los jóvenes recurren cada vez más a plataformas conversacionales como ChatGPT para obtener educación sexual debido a la accesibilidad, el anonimato y la ausencia de prejuicios que ofrecen: “Muchos se sienten avergonzados o estigmatizados al buscar información sobre salud sexual en fuentes tradicionales, como foros en línea semipúblicos con seudónimos, padres o incluso médicos. Las herramientas de chat ofrecen un espacio privado disponible las 24 horas, los 7 días de la semana, donde los jóvenes pueden hacer preguntas sensibles sin temor a la vergüenza ni a ser juzgados. Estas plataformas facilitan la divulgación, especialmente en temas poco representados, como la salud sexual LGBTQ+” explica Wisniewski y resalta que las fortalezas de las plataformas van de la mano con nuevos riesgos.

El problema de la gran cantidad de chatbots y modelos de lenguaje disponible es que nadie lee los términos y condiciones. Es más ¿los tienen? Según este estudio, una de las preocupaciones más apremiantes que identificaron en la literatura es la falta de mecanismos integrados de seguridad y privacidad. “La mayoría de los agentes conversacionales, especialmente los basados en reglas, no proporcionan información clara sobre la confidencialidad de los datos ni ofrecen contactos de emergencia ni redes de seguridad para jóvenes en crisis. Además, la supervisión ética en las implementaciones existentes es mínima”. Solo la mitad de los estudios revisados mencionaron explícitamente los procedimientos de aprobación o consentimiento del comité de ética IRB y muy pocos abordaron el manejo de datos de rastreo digital.

Por otro lado, existe el riesgo de que los jóvenes vulnerables revelen información sensible sin comprender cómo se almacenará o utilizará, tanto en el contexto de la investigación como en la práctica. “Como se observa cada vez más en las noticias, las personas están desarrollando relaciones poco saludables e íntimas con agentes conversacionales o IA acompañante. Hablar de educación sexual con estas plataformas podría conducir a una situación peligrosa, donde los jóvenes se ven expuestos a daños sexuales, en lugar de a un descubrimiento positivo de conocimiento”, señala Wisniewski.

Estos agentes tienen un gran potencial para brindar información de sexual médicamente precisa y basada en la evidencia a gran escala pero aún no se llegó a este punto. “Cuando se diseñan en colaboración con profesionales de la salud y jóvenes, con base en el conocimiento de expertos en la materia y con las garantías adecuadas, estas herramientas pueden reforzar los mensajes de salud pública de una manera atractiva y centrada en el usuario. Sin embargo, la confianza con la que ChatGPT y otros LLM brindan información sigue superando su precisión” indica la especialista y dice que no podemos simplemente eliminar la responsabilidad mediante mensajes de advertencia, como “ChatGPT puede cometer errores. Verifique la información importante”. El problema de esa confianza es que, si la información parece plausible, los jóvenes (y los adultos) no se tomarán el tiempo de verificar los resultados.

Información accesible, ¿información segura?Hay diferentes proyectos que ofrecen un entorno seguro de respuestas basadas en información de calidad. Uno de ellos es el Centro de Implementación e Innovación en Políticas de Salud (CIIPS) del Instituto de Efectividad Clínica y Sanitaria (IECS) que trabaja en el cruce entre salud, innovación y tecnologías emergentes. De hecho, cuentan con el Centro de Inteligencia Artificial y Salud para América Latina y el Caribe (CLIAS) desde donde impulsaron el desarrollo de diferentes soluciones de IA con el objetivo de que sean técnicamente sólidas, responsables, inclusivas y diseñadas con foco en poblaciones vulnerables en diálogo con las comunidades destinatarias de esas soluciones.

Algunas de ellas son chabots especializados, como el de la organización Tirando x Colombia, que ofrece por WhatsApp una experiencia pedagógica personalizada sobre métodos anticonceptivos. Su foco está en mejorar la toma de decisiones entre adolescentes mediante información accesible, adaptada y sin barreras.

Otro proyecto que va en esa línea es el del Instituto de Salud Pública de la Universidad Nacional de Colombia que desarrolló un asistente virtual conversacional con IA para prevenir embarazos no deseados o el proyecto de investigación en implementación en Tandil que aborda de forma integrada la salud sexual, salud reproductiva y salud mental de adolescentes en contextos de vulnerabilidad. En este caso, la intención es abordar de forma integrada diferentes áreas que van desde capacitaciones a equipos de salud con enfoque psicosocial y sensible al género, talleres comunitarios para adolescentes y una herramienta digital tipo chatbot que brinde información clara y basada en evidencia sobre salud sexual, salud reproductiva y salud mental.

“A diferencia de las otras experiencias, este chatbot no utiliza IA generativa porque en conversaciones con adolescentes y equipos de salud, surgió como constante la confianza en las y los profesionales de salud. También, se mencionaron cuestiones relacionadas con miedos y riesgos que puede implicar la IA generativa: alucinaciones de la IA, información falsa, miedos respecto a un posible reemplazo del espacio de consulta presencial, entre otros aspectos” cuenta Denise Zavala, investigadora del CIIPS.

ExperiencIAs

Cintia Cejas, coordinadora del CIIPS, expone los casos positivos, como el de la revisión sistemática publicada en la Revista Panamericana de Salud Pública que revela que los chatbots basados en inteligencia artificial pueden ser aliados eficaces en la prevención del embarazo adolescente. “El estudio encontró que estas herramientas digitales no solo son altamente accesibles y fáciles de usar, sino que también mejoran el conocimiento sobre salud sexual y aumentan el uso de métodos anticonceptivos”.

Analia Pastrana, también del CIIPS, cuenta la experiencia de SnehAI, el primer chatbot en Hinglish (Hindi + inglés) diseñado en India para ofrecer información confiable sobre salud sexual y reproductiva a jóvenes, especialmente en contextos donde estos temas son tabú. “Esta herramienta logró más de 8 millones de interacciones en cinco meses, mostrando gran alcance entre jóvenes. En paralelo, investigadores de la Universidad de Hunan, exploraron cómo la IA generativa, puede apoyar a padres y cuidadores en la educación sexual infantil en comunidades chinas, donde el tema es tabú. El estudio identificó que, a pesar de los desafíos culturales y técnicos, esta tecnología puede brindar orientación accesible, personalizada y segura, ayudando a superar la falta de expertos en zonas rurales”.

Johanna Cordovez Amador es CEO y cofundadora de Tirando X Colombia, uno de los proyectos que abordan la temática. Coincide con sus colegas en que uno de los beneficios más importantes de un sistema cerrado es la confidencialidad, la disponibilidad 24/7 y la capacidad de responder en tiempo real a dudas que muchas veces no se formulan en espacios presenciales. La arquitectura del Chabot fue construida con rutas claras de información y puntos de alerta para canalizar casos que requieren orientación especializada. “Así logramos combinar el alcance masivo de la tecnología con una experiencia humana, empática y protegida. La IA tiene un potencial enorme para ampliar el acceso a una educación sexual oportuna, confiable y personalizada. Nos permite escalar contenidos con enfoque de derechos, adaptados a cada persona usuaria según su edad, género, ubicación o nivel de conocimiento, generando experiencias seguras y sin juicios”. En este tipo de proyectos es clave el entrenamiento del modelo de lenguaje y la validación de los contenidos por profesionales de la salud, educación y derechos sexuales y reproductivos.

“Gracias a la tecnología, hemos podido escalar nuestra intervención a miles de personas en regiones diversas, manteniendo siempre un enfoque personalizado. Nuestro chatbot no solo responde preguntas sobre métodos anticonceptivos, consentimiento o relaciones, sino que también detecta patrones de riesgo e identifica oportunidades para activar rutas de prevención o atención, cuando es necesario. Lo más valioso ha sido ver cómo adolescentes que no se atrevían a hablar de estos temas en su entorno encuentran en nuestra herramienta un espacio seguro, donde pueden expresarse y acceder a información clave para su bienestar y autonomía”, asegura Cordovez Amador.

La educación sexual incluye diferentes tópicos, entre ellos, el placer. Cordovez Amador acaba de exponer una presentación que habla del tema y en la que se pregunta ¿y si usáramos la IA no solo para prevenir riesgos, sino también para educar en placer, autocuidado y vínculos conscientes?

“Muchas veces la educación sexual se limita a advertencias, pero deja por fuera temas fundamentales como el deseo, el consentimiento positivo, el cuerpo como territorio de poder o el erotismo informado. Mi propuesta fue pensar la IA como un puente: una tecnología que, bien diseñada, puede acompañar estos procesos con sensibilidad, respeto y diversidad. Durante la charla compartí ejemplos de cómo es posible entrenar algoritmos que aprendan a responder con empatía, a reconocer señales de violencia o malestar emocional, o a activar rutas de apoyo sin exponer a la persona usuaria. También reflexioné sobre los dilemas éticos: cómo cuidar la privacidad, qué datos priorizar, y cómo mantener el equilibrio entre automatización y escucha real”.

Las imágenes generadas por IA no son aptas para educación sexual

El estudio “El impacto de la inteligencia artificial en la sexualidad humana: una revisión bibliográfica de cinco años (2020-2024)” analiza cinco años de investigaciones internacionale sobre el impacto de la Inteligencia Artificial Generativa en la vida sexual, dividida en cuatro áreas clave: la búsqueda de información, el apoyo terapéutico, las relaciones románticas y la expresión erótica.

Los resultados de la investigación indican que la información proporcionada por estas herramientas es, en general, precisa y completa pero la revisión advierte sobre la presencia de sesgos ideológicos y la falta de matices en cuestiones sensibles, como el aborto, la identidad de género y la salud LGBTQ+.

Por ejemplo, la información sobre salud sexual y reproductiva generada por ChatGPT muestra una calidad de información bastante alta cuando se trata de temas como el consentimiento sexual, la violencia de pareja, la prevención del VIH, la terapia del VIH, la disfunción sexual en los hombres, temas relacionados con la andrología, incluida la disfunción sexual en los hombres, la insuficiencia ovárica prematura, la vasectomía, la infertilidad, el aborto con medicamentos autogestionado, la cirugía de afirmación de género y la ética del sexting adolescente.

Lo interesante de esta investigación son las lagunas que detectó al analizar los cinco años de estudio. Es decir, lo que aún no se estudió. Por ejemplo, no existen estudios de entrevistas ni encuestas que exploren cómo las personas con diferentes necesidades de información sexual utilizan las herramientas de IA. Tampoco existen estudios sobre información sexual visual para saber si las reglas demasiado estrictas, no transparentes o sesgadas, que pretenden proteger a los menores de contenido inapropiado violan su derecho de acceso a la información y educación válidas sobre salud sexual. Al pedirle a ChatGPT, por ejemplo, una figura del clítoris, el sistema rechaza la solicitud por considerarla una infracción de sus directrices de uso. Al solicitarle “Proporcione una visualización fotorealista de los órganos reproductores femeninos, incluido el clítoris” entrega esta imagen que se asemeja vagamente a gráficos informativos sobre el sistema reproductor femenino, pero la mayoría de los detalles visuales y todas las etiquetas textuales son incorrectos o carecen de sentido.

“La IA debería complementar (no reemplazar) las relaciones humanas de apoyo y la educación sexual basada en la evidencia. La tecnología debe verse como un puente, no como un sustituto, y los jóvenes merecen herramientas que sean tan seguras como inteligentes” dice la investigadora Wisniewski y hace hincapié en que es necesario cuestionar la excesiva dependencia de nuestra sociedad de la IA en términos de cómo está alterando la experiencia humana y la humanidad misma. “¿Recurrirán los padres a ChatGPT para tener conversaciones cruciales sobre el futuro con sus hijos? ¿Qué interacciones humanas son imperativas para preservar la santidad de la vida y la vulnerabilidad de la experiencia humana? En lugar de preguntarnos qué puede hacer la IA por nosotros, debemos comenzar a preguntarnos qué debería hacer la IA por nosotros”, concluye.

IS / MA

Las leyes de acceso a los derechos sexuales y reproductivos son de aplicación nacional. Sin embargo, la actual situación ha profundizado las diferencias en el territorio. El ajuste de recursos no solo desmantela políticas esenciales, sino que también pone en riesgo derechos que considerábamos adquiridos. En particular, el derecho a elegir el método anticonceptivo que mejor se adapte a las necesidades de cada persona, un derecho que el Estado había garantizado hasta ahora. 

En la provincia de Formosa, el gobierno provincial ha suplido parcialmente esas faltas pero no se sabe hasta cuándo podrá continuar haciéndolo. La situación sigue siendo incierta, y el futuro de las políticas públicas que aseguran los derechos sexuales y reproductivos depende de la capacidad de las provincias para asumir responsabilidades que corresponden al Estado nacional. 

“En un contexto de ajuste brutal y un Estado en retirada, el acceso a derechos sexuales y reproductivos depende cada vez más de tu código postal”, escribieron las periodistas Celeste Abrevaya y Maria Paz Tibiletti en LatFem. Las diferencias avanzan. 

Desinversión en salud sexual y reproductiva 

En un informe publicado por la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ) en octubre de 2024 se alertaba sobre la desinversión en salud sexual y reproductiva y se hacía un análisis de la ejecución hasta entonces del presupuesto nacional 2024 del Programa de “Desarrollo de la Salud Sexual y la Procreación Responsable”: presentaba una disminución del 64% en términos reales en comparación con el año 2023, y del 72% con respecto de 2021, que fue el año de mayor inversión en la política. 

Cabe aclarar que este programa se compone de dos actividades, una que lleva el mismo nombre y otra especialmente vinculada con el Plan ENIA de prevención del embarazo adolescente no intencional, desfinanciado a pesar de los éxitos que había mostrado desde su implementación. 

Al analizar el proyecto de Presupuesto 2025 (todavía pendiente en el Congreso) en este eje, se observa un leve aumento de 3,34% en el total del Programa en comparación con el presupuesto vigente 2024. Sin embargo, esto todavía representa una caída del 62,02% respecto del ejecutado en 2023, antes de la asunción de la actual gestión. 

En lo que refiere a las metas físicas de este Programa, para el año 2025 se proyecta una reducción del 46% en la Adquisición de Métodos Anticonceptivos de Corta y Larga Duración con relación a 2023, pasando de 79.490 métodos adquiridos a solo 43.000, al mismo tiempo que se reduce en un 59% la Distribución de Medicamentos para la Interrupción Voluntaria del Embarazo, pasando de 171.061 en 2023 a 70.000 en 2025. Un recorte significativo: menos medicamentos para abortos pero también menos métodos para prevenir embarazos, que por ahora es suplido por Formosa.

La información publicada por el Ministerio de Economía sobre la ejecución de metas físicas mostraba en marzo 2024 que no se había distribuido ningún medicamento para la Interrupción Voluntaria del Embarazo y había desvíos considerables en la Distribución de Preservativos (-80,8%) y de Métodos Anticonceptivos de Larga Duración para Adolescentes. “La explicación de estos desvíos se basó en demoras en el circuito administrativo durante los meses de enero y febrero. Sin embargo, al mes de septiembre seguían habiendo faltantes en las provincias”, explican desde ACIJ.

Asimismo, en cuanto a lo que se viene, señalan: “el Proyecto de Presupuesto 2025 presentado por el Ejecutivo refleja una caída significativa en las partidas destinadas a la reducción de las brechas de género y la prevención de la violencia de género, así como un retroceso en la transparencia presupuestaria”.

La desfinanciación de los derechos y el incumplimiento de la ley

Con la aplicación de esta  política de recorte, el Gobierno Nacional ha dejado de garantizar el financiamiento necesario para cubrir en la práctica los derechos sexuales y reproductivos, particularmente para la provisión de anticonceptivos y el acceso al aborto legal, como lo explica ACIJ. Esto es particularmente alarmante porque la Ley 25.673 de Salud Sexual y Procreación Responsable y la Ley 27.610 de Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE/ILE) siguen vigentes, pero el Estado no está cumpliendo con su obligación de poner a disposición los recursos necesarios para su implementación. Esta falta de compromiso con las políticas públicas no solo pone en peligro el acceso a derechos fundamentales, sino que también socava los avances logrados a lo largo de años de lucha.

Formosa y la respuesta provincial ante la crisis

En Formosa la situación es compleja, pero la provincia ha hecho esfuerzos por seguir garantizando el acceso a los métodos anticonceptivos y otros insumos de salud reproductiva. Desde la sanción de la Ley Nacional de Salud Sexual y Reproductiva en 2002, la provincia ha acompañado las políticas públicas nacionales. El compromiso del gobierno provincial es crucial para suplir la falta de recursos enviados desde la Nación, especialmente en momentos en que el desabastecimiento de insumos es más grave.

Mónica Tibiletti, jefa del Programa Provincial de Salud Sexual y Reproductiva del Ministerio de Desarrollo Humano de Formosa, destacó que uno de los pilares fundamentales del programa es garantizar la disponibilidad de insumos adecuados para la población. Sin estos insumos, la implementación de políticas públicas efectivas es imposible. En particular, la disponibilidad de métodos anticonceptivos debe adaptarse a las diversas necesidades de las personas, considerando su contexto y etapa de vida. La capacidad de elegir el método anticonceptivo adecuado es un derecho fundamental que ha sido históricamente garantizado en la provincia.

Sin embargo, los recortes de Nación particularmente durante el 2024 han tenido un impacto directo en la disponibilidad de estos insumos donde la provincia ha tenido que abastecer comprando anticonceptivos y otros insumos por su cuenta. La reducción en la provisión de insumos ha sido tan drástica que se ha tenido que asumir el costo total de 124.297 productos, como anticonceptivos orales, inyecciones, implantes y otros tratamientos hormonales, además de garantizar los insumos necesarios para la interrupción legal del embarazo, como el misoprostol; asimismo en lo que va de este  2025 ya están en proceso de adquisición unos 40.300 más.

Según Tibiletti, el abastecimiento de anticonceptivos ha disminuido más del 70% en comparación con años anteriores, aunque la provincia sigue comprando insumos para sostener el programa de salud sexual y reproductiva y garantizar la cobertura del servicio, la situación es cada vez más difícil.

La participación de las organizaciones sociales y el feminismo

El trabajo de las organizaciones sociales ha sido clave en este proceso de defensa de los derechos reproductivos. Beatriz Galeano, referente formoseña del Movimiento Libres del Sur y de Mujeres de la Matria Latinoamericana –Mumalá-, destaca la importancia de las luchas feministas en la conquista de derechos fundamentales, como la salud sexual y reproductiva. Galeano insiste: “Los derechos no nos fueron regalados, son el resultado de luchas históricas”.  Y  alerta que “hoy estamos viviendo un retroceso alarmante”.

Además, señala que, aunque Argentina ha logrado avances significativos en cuanto a los derechos de las mujeres y la diversidad, la actual gestión nacional está desfinanciando programas cruciales como la prevención de la violencia de género, la atención a víctimas de trata y la implementación de la Ley de IVE. Esta desfinanciación está afectando especialmente a los sectores más empobrecidos, como las adolescentes, que ahora enfrentan mayores obstáculos para acceder a los servicios de salud que la ley les garantiza. “A pesar de los logros obtenidos a lo largo de los años, estamos viviendo un retroceso con la actual gestión, esto crea un caldo de cultivo para más vulnerabilidad”, dice con preocupación.

El futuro de los derechos reproductivos, en riesgo

La falta de recursos y el ajuste económico del gobierno nacional están poniendo en riesgo los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres y las personas gestantes. Si bien la provincia de Formosa viene haciendo un esfuerzo significativo por suplir las carencias del gobierno nacional, la situación es cada vez más insostenible. Según contó Tibiletti a la falta de insumos se le suma escasa comunicación entre el gobierno nacional y provincial lo cual dificulta aún más el acceso a servicios fundamentales.

A medida que los recortes y la precarización de los recursos se profundizan, se agudizan las dificultades para garantizar los derechos de salud de las mujeres y las niñas. 

Es esencial que el Estado nacional se responsabilice para garantizar el acceso a los derechos que las mujeres y las diversidades han conquistado tras décadas de lucha. No se puede  permitir que los avances obtenidos se vean revertidos por decisiones políticas que desprecian conquistas históricas. 

La lucha por la restitución de lo adquirido continúa siendo fundamental. Las organizaciones feministas y la sociedad civil siguen siendo claves para la defensa de un futuro donde los derechos reproductivos sean siempre respetados y garantizados para todos.

DF / MA

Las flechas marcan un camino truncado. Son calcomanías en el piso del hospital principal de la segunda ciudad de Salta, Orán. El Hospital San Vicente de Paul es una estructura imponente, con un gran techo de sombra que sobrepasa módulos de atención médica, como si fueran los ladrillos Lego que los arquitectos usaron para imaginar el diseño en los años 70.  Las flechas aparecen en la entrada, cruzan el vestíbulo, y paran en una puerta con un cartel que dice “Salud Mental”.  

Silvia Alanis conoce el camino, y la historia detrás de estas flechas que, de algún modo, está también detrás de ese mismo cartel. La psicopedagoga lo da vuelta: “Asesoría En Salud Integral para Adolescentes.” No todo lo que se pierde desaparece sin dejar rastros. Alanis es testigo de esto. 

Esa vendría a ser la historia del Plan ENIA, un plan de prevención de embarazo no intencional en adolescentes. Ya es conocida la decisión del gobierno de Javier Milei de vaciar el programa de fondos. En marzo se supo que 600 de las personas que trabajaban en ese programa serían despedidas. Pero bajo las pinceladas de la austeridad, hay personas, con historias y experiencias tangibles que se han perdido en el avance de la motosierra. 

Salta, en el norte argentino, es una de las provincias con mayor tasa de embarazo adolescente. Estaba dentro de la lista de 12 provincias donde se aplicó el plan ENIA en 2018 justamente para contrarrestar esa situación. Entre 2018 y 2021 el nivel de embarazo entre adolescentes de 15 a 19 años se desplomó en las 12 provincias donde funcionó el programa: pasó de 53 a 29 partos por cada 1.000 jóvenes. En comparación, en las otras provincias donde no operaba ENIA, bajó de 40 partos a 23 durante el mismo período.

Alanis es una psicopedagoga de 40 años que regresó a su ciudad natal, Hipólito Yrigoyen, con su hija adolescente y que se encontró haciendo lo que podría considerar ahora su vocación: escuchar y hacer de nexo con las instituciones a los jóvenes que sentían que no tenían ningún a quien recurrir para hablar de asuntos vinculados al sexo. 

Durante tres años Alanis dividió 30 horas a la semana entre dos escuelas secundarias de la zona y un hospital local. En las escuelas consultaba con los docentes sobre talleres que podrían ser de interés para los adolescentes, con temáticas como violencia de género, relaciones tóxicas o anticoncepción. Afuera de una oficina austera fijó un cartel con sus horarios de disponibilidad; una puerta para generar una sensación de privacidad con adolescentes que buscaban su consejos.

La gran mayoría de las personas que la buscaban eran mujeres jóvenes, y generalmente sus consultas eran sobre cómo practicar sexo seguro. El chip, como se conoce a un método anticonceptivo hormonal implantable, fue un tema de consulta habitual. El trabajo de Alanis no consistía en sugerir una u otra opción, sino en presentarles a los jóvenes las posibilidades y luego facilitarles citas en el hospital o centro de salud local para que pudieran tomar una decisión con una enfermera o un médico.

“La asesoría se suele iniciar con prevención del embarazo adolescente, pero en el camino vamos viendo que a las mismas adolescentes, chicas, chicos, los atraviesan otras cuestiones que tienen que ver con violencia en la casa, con autolesiones o abuso sexual también”, dice Alanis. “Empezamos a ampliar la mirada.” 

Su trabajo la llevó a interactuar con el sistema judicial. Recordó el caso de una madre que llegó al hospital preguntando si Alanis podía hablar con su hija, que amenazaba con escaparse. Vivían con un tío que tenía una discapacidad y con quien la niña, que entonces tenía 13 años, no se llevaba bien. La niña dijo que el hombre la seguía y le decía que era suya. Alanis presentó una denuncia ante la policía, que investigó. El tío fue acusado, fue a juicio, fue declarado culpable de abuso y encarcelado.

El trabajo también incluía acompañar a estudiantes que decidían llevar a cabo un embarazo. Recordó el caso de una niña de 16 años que no quería decirle a su madre que estaba embarazada porque temía que la mujer la obligara a abortar. Alanis dejó en claro a las jóvenes que estaba allí para apoyarlas en lo que decidieron hacer. “En ese espacio se generó un clima de confianza, muchas hablaron de cosas que les habían pasado cuando eran más jóvenes, casos de abuso sexual que habían sufrido en algún momento”, apunta. 

Generar confianza fue clave. Al principio, a los estudiantes les preocupaba que Alanis terminará revelando lo que compartían con ella a otros adultos, maestros o sus padres, pero ella les aseguró que, a menos que su salud estuviera en riesgo, no rompería su confianza. Por estos días, una pregunta la persigue: “¿A dónde van ahora estas niñas, estas jóvenes? No sé si tienen algún lugar”, se preocupa. 

Iván Naranjo, un ex trabajador del programa ENIA en Salta capital, se hace esa misma pregunta. Para Naranjo era importante estar en un espacio público, por eso instaló una mesa en el patio de las escuelas, donde tenía pancartas, folletos y juegos de verdadero o falso que jugaba con los estudiantes para despertar su interés en el tema o para romper el hielo.

Trataba de aprovechar las oportunidades para ampliar el material: si una pregunta del juego tenía que ver con el preservativo, también mencionaba que el preservativo es el único método anticonceptivo para prevenir las infecciones de transmisión sexual. “A veces tenía preservativos y cuando los tenía, me duraban dos segundos”, cuenta. “Lo principal era escuchar y luego poder dar información.”

“Uno siente tantas cosas, rabia, pena” por la pérdida del programa, señala. “Yo no diría que no hay acceso porque no estoy o porque no está el Plan, pero se perdió un recurso muy valioso que lo hacía más directo y además era un espacio más para adolescentes que ya no existe”, señala.

La pregunta entonces es qué sucede ahora. En Salta, por lo menos, no hay señales de que se hayan contratado de nuevo a trabajadores para ejecutar el programa. La provincia sigue con capacitaciones de ESI para docentes, pero el equipo que se dedicaba a esa tarea también fue recortado. Alanis recibe llamadas y mensajes de jóvenes que todavía la consideran una persona en la que pueden confiar. Es un trabajo que hace ahora sin remuneración, pero que continúa porque lo considera gratificante. Y también porque quiere que las jóvenes terminen en buenas manos. 

Un par de esas manos pertenecen a Elizabeth Corro, trabajadora de salud del Hospital Eva Peron en Hipólito Yrigoyen. Trabajó en estrecha colaboración con Alanis cuando ella formaba parte del programa ENIA, y las dos se convirtieron en aliadas cercanas en la búsqueda de mejores resultados en materia de salud reproductiva para adolescentes locales. Cuando se ven ahora, se saludan como hermanas, abrazos fuertes en la puerta de la pequeña oficina en el hospital donde reciben a pacientes.

Corro comenzó a trabajar en el hospital en 2009, cuando dijo que observó una “crisis” de embarazos adolescentes. Hubo un aumento repentino de niñas menores de 19 años que estaban en su segundo o tercer embarazo. Corro dijo que antes de la implementación del Plan ENIA, aproximadamente 30 de cada 100 mujeres embarazadas en el hospital eran menores de 19 años. Ahora dice que son 10 u 11.

“Esta reducción no ocurrió porque yo impusiera el implante, sino porque ellas tenían el conocimiento para decidir”, dice Corro, que reconoce el trabajo de Alanis por crear el “nexo” para que las estudiantes pudieran ir al hospital sin sentir vergüenza.

“Es un terrible paso atrás”, dijo sobre el cierre del programa, señalando que las estudiantes solían actuar como enviadas de información para sus familias, en particular otras mujeres, que aprendían sobre nuevos métodos de control de embarazo a través de ellas.

Desde la eliminación del ENIA, Corro asumió algo de lo que hacía Alanis, yendo a visitar escuelas para brindar parte de la educación sexual que solía brindar el programa. Esto se suma a sus tareas habituales en el hospital.

Hizo su primera visita a una escuela recientemente armada con una caja de preservativos. “Vamos a jugar”, les dijo a los estudiantes, indicándoles que se llevaran los preservativos a casa, los abrieran y practicaran. “Lo único que va a garantizar que los usen es la práctica”, explica.

Corro no está segura de la frecuencia con la que visitará la escuela el próximo año, y señala que también hay recortes en el sistema de salud en general. “Están reduciendo nuestras horas”, dijo. “Mi trabajo se ha duplicado”.

Alanis observa cuánto ha cambiado desde que ella era joven. Eso fue algo que siempre recalcó a los jóvenes durante su labor con ENIA. “Nadie me habló de métodos anticonceptivos”, señala. Y si bien hay amplia evidencia de que las mujeres están adquiriendo mayor autonomía sobre sus cuerpos y sobre sus propias decisiones de vida, en el norte, dice, todavía es difícil.

Este trabajo es parte de una serie, realizada gracias al apoyo del Pulitzer Center.

El cine adolescente es un subgénero en sí mismo gracias, especialmente, a películas de Hollywood que mostraban a jóvenes salidos, revolucionados por las hormonas. Habitualmente estos personajes estaban obsesionados por perder su virginidad y se centraban en el baile de fin de curso o en las vacaciones todos sus esfuerzos por lograrlo. El sexo como meta, como objetivo de crecimiento. No había aristas en el relato, y todo se reducía a un humor chabacano y a una sucesión de escenas de alcohol, fiesta, sexo frustrado y, finalmente, un acto como paso a la edad adulta.

La lista es larga. De Porky's a Supersalidos pasando por American Pie. Además, todas las industrias intentar trasladar el éxito de esos títulos. En España se encadenaron proyectos como Slam, Fuga de cerebros o Fin de curso. Han pasado casi 20 años desde aquel bum, y también una revolución feminista que ha hecho que se mire de forma crítica la manera en la que se han contado temas como el consentimiento. El Me Too y el caso de La Manada pusieron el foco en un tema que, hasta ese momento, había pasado desapercibido por todos, y que incluso desde el cine se había desvirtuado.

El imaginario que proponían esas películas era el del sexo como logro, el que no lo conseguía era un perdedor y el que tenía mucho era el campeón. Por supuesto, contado por ellos y centrado en ellos. Para las mujeres, la vara de medir era otra. También se incurría en otro tropo preocupante, el del alcohol como liberador, como desinhibidor para que ellas aceptaran.

Para destruir todo aquello llega una película como How To Have Sex, que funciona como el reverso oscuro de aquellas películas adolescentes. Coloca el punto de vista en ellas, en tres adolescentes británicas que van de vacaciones a una especie de Magaluf griego con la premisa de emborracharse, salir de fiesta y tener sexo. Una de ellas es virgen. El punto de partida sería el clásico para una comedia, pero la debutante Molly Manning Walker lo transforma en una radiografía de la presión hacia la mujer para tener sexo, las formas en las que se enseña a los jóvenes a tenerlo y cómo el consentimiento sigue siendo una asignatura pendiente en la sociedad. 

Su retrato de ese tipo de lugares, donde incluso se llega a invitar a una copa de alcohol a las mujeres que le hagan una felación a un joven, es desolador y nace de la experiencia concreta de su realizadora. “Pasé muchas vacaciones cuando era adolescente con amigos diferentes y es una mezcla de muchos recuerdos. Por ejemplo, la escena de la mamada a mitad de película es algo que vi. Todo aquello fue lo que me impulsó a escribir la película”, cuenta Molly Manning Walker. Esos recuerdos los concentra en “un punto de ebullición” como este lugar de vacaciones, aunque sabe que lo que describe “también podría pasar en una fiesta en una casa o en un local”, pero “juntar todo en los tres días de las vacaciones era perfecto para la intensidad de la película”.

Cuando éramos jóvenes nos empujábamos a estas situaciones que eran situaciones de agresión. Pensábamos que estaba bien que ellos hicieran ciertas cosas, y no lo estaba

Molly Manning Walker — Cineasta

Uno de los aciertos del filme es observar ese lugar desde fuera. La mirada de una persona ajena, sin estar dentro del grupo, sin beber, lo que le hace darse cuenta de lo que ocurre realmente. “Las vacaciones siguen siendo un recuerdo positivo para mí, pero cuando fuimos a buscar localizaciones, que originalmente fuimos a Magaluf, tuve ese tipo de experiencia extracorporal. Lo vi desde un punto de vista diferente por primera vez, un punto de vista queer y de persona más mayor que no había experimentado cuando tenía esa edad. Me hizo verlo desde una perspectiva completamente diferente. Además, llevaba sin beber seis años, y no estaba allí borracha, sino con una mentalidad totalmente diferente y quería intentar trasladar eso, el mirarlo desde una lente diferente”, explica.

La inteligencia de la directora se muestra desde ese título, que bien podría haber sido de una de esas comedietas teenagers, pero que esconde una intención casi didáctica. Un título que “estuvo desde el principio”. “Se trataba de mostrar que así es como se nos enseñaba cuando teníamos esa edad a tener relaciones sexuales. Realmente pensábamos que esa era la forma en la que había que tener sexo. Nos empujábamos a estas situaciones y, ahora, en retrospectiva, vemos que eran situaciones de agresión. Pensábamos que estaba bien que ellos hicieran ciertas cosas y no lo estaba. Para mí es un título que trata de replantear lo que es el sexo para tanto gente”, analiza.

How To Have Sex pone un espejo de aumento a acciones que durante mucho tiempo se vieron como normales. Un espejo para que ellas las vean, pero también para que ellos sean conscientes de lo que han estado haciendo. Ese efecto de su película lo vio “desde los primeros pases de prensa en Cannes”. “Hubo gente que me preguntó que por qué ella no se levanta y se va cuando todo ocurre, y yo pensaba, ¿por qué hace esa pregunta?, como si ella debiera haber dicho que no para entenderlo, y me di cuenta de que es que mucha gente se estaba viendo reflejada en lo que habían hecho”, subraya. Por ello le apetecía hablar del consentimiento, un concepto que cree que “se ha vuelto binario porque la gente ha tenido que luchar por el ‘sí’ como algo definitivo, pero la naturaleza real y realista de esto es que deberíamos ser dos personas reflexionando sobre cómo se siente el otro y por lo que está pasando el otro”.

Molly Manning Walker también muestra lo en serio que se toma el tema que aborda en su acercamiento visual a la escena de agresión y a los cuerpos de sus protagonistas: “La clave fue que nunca se trató de hipersexualizarlo ni de hacerlo agresivo. Creo que, como mujeres, entendemos esa escena y entendemos lo que está sucediendo. No quería retraumatizar a la gente y tener que ver todos los detalles y su naturaleza gráfica. Para mí, se trataba realmente de experimentarlo a través de sus ojos y ver cómo ella estaba emocionalmente pasando todo eso”.

Con How To Have Sex ha estado dando coloquios en institutos, y hace unos días se encontró a un grupo que le dijeron que no querían estar con chicas que se hubieran acostado con demasiada gente. “Les pregunté que si ellos se habían acostado con más chicas, y ellos me dijeron que es que a ellas no les importaba, y me pareció aterrador. La gente se obsesiona con los números y les gusta hablar sobre quién se acostó con quién y esas cosas, pero nunca lo centramos en el placer. Un chico quiere decir ‘me acosté con 60 chicas’, pero nunca dirá ‘he tenido muy buen sexo con una chica’”.

A la directora le preocupa que estos jóvenes estén viviendo un proceso de retroceso que les opone a movimientos feministas y LGTB: “Es una locura, cuando volví del instituto estuve deprimida todo el día, porque me encontré con adolescentes que son fans de Andrew Tate y me pareció desconsolador. Gente que estaba en contra de las personas trans, del colectivo LGTB, misóginos…”.

Contra ellos, toda una generación de “directoras jóvenes con una actitud punk en muchos países, como aquí en España con Elena Martín, y que están haciendo películas que no hemos visto antes y sobre temas de los que es necesario hablar”. Mujeres que hablan del sexo, del consentimiento, que muestran realidades no vistas, que cambian conciencias y que plantean un futuro, como lo describe Molly Manning Walker, “realmente esperanzador”.

El expresidente y precandidato a la reelección Donald Trump calificó de “locura” que se dé educación sexual y se enseñe sobre racismo en las escuelas de Estados Unidos y prometió devolver el “sentido común” al sistema educativo si regresa al poder tras las elecciones de 2024.

En un acto en el estado de Iowa, Trump se refirió este lunes a lo que su Partido Republicano considera como la imposición de una ideología “progresista” (“woke”, en inglés) en la enseñanza escolar, un tema cultural cada vez más álgido en Estados Unidos.

“Tenemos que volver al sentido común, y eso significa leer, escribir, la aritmética”, dijo Trump a los asistentes al acto en la ciudad de Davenport, en respuesta a una pregunta del público sobre si las escuelas de Estados Unidos no se estaban convirtiendo en “campos de adoctrinamiento enfocados en sexualizar a nuestros niños”.

“Lo que están enseñando en las escuelas hoy es una locura”, dijo el republicano de 76 años, quien aspira a un segundo mandato tras perder la elección presidencial en 2020 con el presidente Joe Biden, del Partido Demócrata.

Trump había anticipado parte de su programa educativo en enero, pidiendo el recorte de fondos federales para programas que enseñan a los niños “teoría crítica de la raza, ideología de género o contenido inapropiado de carácter racial sexual o político”.

Asimismo, también defendió el derecho de los padres a elegir su escuela, a elegir a los rectores y a la existencia de un control estatal -en lugar de federal- sobre los planes de estudios.

Además, reafirmó su promesa de “mantener a los hombres fuera de los deportes de mujeres”, en referencia a los esfuerzos desplegados por los republicanos por prohibir a las mujeres y niñas transgénero participar en deportes por equipo que coincidan con su identidad de género, informó la agencia de noticias AFP.

El portavoz del Comité Nacional Demócrata, Rhyan Lake, denunció el esfuerzo del multimillonario republicano por estrangular a la educación pública mientras impulsa millones de dólares hacia las colegios privados.

Un sondeo del diario Des Moines Register, el más importante de Iowa, mostró la semana pasada que Trump todavía mantiene una significativa influencia en ese estado de gran importancia electoral, pese a que su apoyo entre quienes se identifican como republicanos ha caído del 91% en septiembre de 2021 hasta el 80% actual.

El gobernador de Florida, Ron DeSantis, otro crítico de la educación sexual y sobre la raza, quien se perfila como el principal rival de Trump para obtener el aval republicano, se ubicó con 74% de opinión favorable.

El porcentaje de republicanos que dijeron que “definitivamente votarían” por Trump si fuera el nominado republicano también cayó desde 69% en junio de 2021 hasta 47% ahora.

Con información de agencias.

IG

El Consejo de Ministros del Gobierno español aprobó este martes en segunda vuelta la ley de salud sexual y reproductiva que contiene, entre otras cosas, una reforma del aborto que devuelve el derecho de las menores de 16 y 17 años a interrumpir voluntariamente sus embarazos sin permiso paterno y que busca garantizar esta prestación en el servicio público de salud. La norma, que es una ley orgánica por la que se modifica la 2/2010 vigente, está siendo tramitada de urgencia para que su aprobación llegue antes del final de la legislatura. Fue en mayo cuando llegó por primera vez al Consejo de Ministros y, desde entonces, recabó los informes de los órganos consultivos pertinentes. Aunque no todos llegaron, la norma va ya camino del Congreso y del Senado, donde puede sufrir cambios y donde se espera la confrontación de los partidos de derecha.

La ministra de Igualdad, Irene Montero, remarcó que los derechos sexuales y reproductivos “son un medidor fundamental de la calidad democrática de un país”. “El derecho a decidir sobre nuestro cuerpo es parte del derecho a la salud y la puerta de entrada para el ejercicio de otros muchos derechos y de la posibilidad de decidir nuestros proyectos de vida”, dijo Montero, quien tuvo palabras de agradecimiento para los ministerios implicados en la norma, pero también para la primera ministra de Igualdad, Bibiana Aído, para el Tren de la Libertad “y todas las movilizaciones que impidieron el recorte de derechos”.

De mayo a esta parte, el grueso del texto apenas sufrió cambios. Sí se incorporaron algunas modificaciones, fruto de la consulta con entidades sociales, y que están orientadas, en palabras del Gobierno, a reforzar la capacidad de decisión de las mujeres “en todas las circunstancias”. La norma regula la objeción de conciencia de los profesionales y obliga a las comunidades a crear un registro de objetores. Durante el período de consultas de estos meses se agregó una nueva disposición adicional para “extremar” las garantías en protección de datos relativa a este registro, que procede de una recomendación de la Agencia Española de Protección de Datos.

Los servicios públicos tendrán que organizar sus recursos para que siempre haya profesionales suficientes para llevar a cabo el servicio. Las intervenciones deberán llevarse a cabo “en un centro sanitario público” y solo “excepcionalmente” en uno privado acreditado. “Hacemos compatible el derecho a la objeción de conciencia con el derecho de todas las mujeres a interrumpir voluntariamente su embarazo si es que así lo quieren”, dijo la ministra de Igualdad. Actualmente, hasta el 85% de los abortos se realizan en clínicas privadas concertadas.

Las menores de 16 y 17 años recuperan el derecho a abortar sin consentimiento de sus familias o tutores. La ley de plazos de 2010 les reconocía este derecho, pero el Gobierno de Rajoy lo restringió en 2015. Lo hizo después del intento fallido del entonces ministro de Justicia, Alberto Ruiz Gallardón, de aprobar una reforma del aborto que hubiera supuesto un recorte del derecho del aborto para todas las mujeres.

La norma elimina también el periodo de reflexión de tres días que estableció la ley de plazos: una vez tomada la decisión, las mujeres tenían que esperar tres días para poder someterse a la intervención y recibir un sobre con información de ayudas a la maternidad. Aquí, el texto actual también sufrió una modificación: elimina del Código Penal el delito de no entregar el sobre con información y de no respetar los tres días de reflexión para hacerlo coherente con la nueva ley.

Consentimiento informado

Otro de los cambios más significativos que sufrió el texto es el que tiene que ver con el consentimiento informado en los procedimientos que tienen que ver con el parto. En su primera versión hablaba de requerir el consentimiento “libre, previo e informado” en todos los tratamientos invasivos durante la atención del parto, “excepto en situaciones en las cuales la vida de la madre o del bebé esté en riesgo, respetando la autonomía de la mujer y su capacidad para tomar decisiones informadas sobre su salud reproductiva”. Tras el período de consultas, el Gobierno eliminó el “excepto en situaciones en las cuales la vida de la madre o del bebé esté en riesgo” para ser coherente, explican, “con la Ley de Autonomía del Paciente”. Durante el período de consultas, el ministerio recibió hasta 1.441 aportaciones al respecto. Así, el consentimiento informado deberá recabarse en todos los casos.

Aunque finalmente el texto no incluye el término “violencia obstétrica”, la ministra subrayó que la ley incluye la puesta en marcha de un protocolo común para que las directrices europeas y las recomendaciones sobre parto respetado “lleguen a todos los hospitales y paritorios de este país”. Se agregó también un apartado para “garantizar asistencia y acompañamiento” para la salud mental de las mujeres en caso de muerte perinatal.

Bajas menstruales

Otro de los capítulos más relevantes de la ley es el que tiene que ver con salud menstrual, que por primera vez se reconoce “como parte inherente del derecho a la salud sexual y reproductiva”. Se pondrá en marcha una incapacidad temporal por menstruación incapacitante. Es una baja médica que estará financiada desde el primer día por la Seguridad Social y para la que no será necesaria un período mínimo de cotización, como sí sucede con las enfermedades comunes. “Se acabó ir a trabajar con dolor”, remarcaba Irene Montero. Esta norma, subrayaba, contribuirá a romper el tabú de la menstruación y a normalizar hablar de ella y de salud menstrual. El Gobierno también introdujo un pequeño cambio en este sentido para que tanto esta baja como la que podrán pedir las mujeres embarazadas un mes antes del parto se extiendan a las funcionarias de las fuerzas armadas y de justicia. Ese permiso preparto podrá solicitarse desde la semana 39 de embarazo y no restará tiempo del permiso de maternidad.

Durante este período de consultas, la norma incluyó también un refuerzo de la formación en salud sexual y reproductivo en las carreras de ciencias jurídicas, de la salud, de la educación y sociales “y en los currículos de las oposiciones vinculadas a estas”. Además, eliminó el plazo de vigencia de la Estrategia de Salud Sexual y Reproductiva.

Los centros educativos deben garantizar el acceso a productos para la menstruación “cuando resulte necesario”, especifica la ley. Se repartirán gratuitamente, además, en centros de servicios sociales y cárceles. Progresivamente, todas las dependencias de organismos públicos deberán ir adoptando esta medida. Se priorizarán los productos de gestión menstrual sostenibles, orgánicos y ecológicos.

Educación sexual

“Garantizamos el derecho a la educación sexual”, dijo Irene Montero. Será obligatoria en toda las etapas educativas “para conocer nuestros cuerpos, para establecer relaciones desde el buen trato, para conocer los distintos métodos anticonceptivos, que no son solo problema de las mujeres, para prevenir las infecciones de transmisión sexual”. La falta de educación sexual, agregó está detrás del aumento de hasta el 80% en este tipo de infecciones.

Montero aportó otro dato: casi el 70% de los estudiantes de secundaria aseguran que la educación sexual recibida no les fue útil para su vida sexual, mientras que Internet supone una fuente de aprendizaje para buena parte de ellos. “El aprendizaje de la sexualidad se da con aprendizajes adecuados o sin ellos y este Gobierno quiere asegurar lo que es un derecho de las niñas, los niños, y los adolescentes, que es el acceso a una educación sexual integral”, afirmó.

La norma contempla la distribución gratuita de métodos anticonceptivos barrera en centros escolares y otros centros públicos. Amplía la financiación de métodos anticonceptivos de última generación y establece el acceso gratuito a la píldora del día después en los centros de salud. La píldora deberá estar también disponible de forma obligatoria en todas las farmacias.

Al entrar en la Domus, el museo de La Coruña, España, dedicado al cuerpo humano, los visitantes se encuentran con exhibiciones interactivas sobre genética, el sistema circulatorio, los sentidos o la nutrición. Pero en la sala dedicada a la reproducción y el desarrollo embrionario se puede ver un video que traumatizó a varias generaciones de gallegas y gallegos (yo incluida). El video en cuestión muestra un parto, con todo el lujo de detalles que puede tener un parto. Y como todos los escolares disfrutamos de una visita a la Domus en algún momento del colegio, todas y todos descubrimos en esa excursión que los bebés no vienen de París en cigüeña real, sino con dolor, líquidos, mucosidades difícilmente identificables y bastante sangre. El cortometraje en cuestión producía una fascinación que pasaba de la risa floja al sobrecogimiento más profundo porque, por primera vez, se nos mostraba la reproducción humana sin censura, tan cruda que no podías levantar la vista de la pantalla. (Por cierto, el parto real que tiene lugar en la película ‘Quien a hierro mata’ fue donado recientemente al museo para que se reproduzca en sus instalaciones y así se renueve el trauma colectivo).

No era habitual que los adultos nos hablasen a los niños de reproducción y sexualidad sin tirar de antediluvianos eufemismos de fauna o flora, por no decir que no se nos hablaba de reproducción y sexualidad de ninguna forma. Yo, personalmente, fui a un colegio de monjas en el que si te venía la regla y pedías una toallita, te la daban en portería con más discreción que la entrega de un paquete de droga en el Estrecho. O si llevabas la falda un centímetro más alto de lo permitido, las monjas te la bajaban en un microsegundo nivel ninja, mientras se santiguaban mirando al techo.

Así que para muchas chicas de mi generación la única educación sexual recibida nos llegó a través de una revista de papel que comprábamos en los kioscos con cierto pudor y excitación: la Bravo. En sus páginas coloridas estaba todo lo que no nos enseñaban en clase ni en casa: cómo dar un beso con lengua, cómo saber si le gustabas a alguien, cómo seducir al compañero de pupitre, pero también cuestiones sexuales más serias de las que no teníamos ni la más remota idea. Gracias a la Bravo pudimos conocer si siendo Géminis éramos compatibles con un Aries en alguna fase lunar, pero también que no nos podíamos quedar embarazadas practicando sexo oral (lo sospechábamos), o directamente descubrir qué era eso del sexo oral (lo desconocíamos). 

Básicamente, la Bravo nos hablaba de la sexualidad como algo natural y placentero, aún con sus riesgos, y no como algo prohibido y pecaminoso, tal y como hacía el resto del mundo. Porque, por lo general, en el colegio o en casa se introducía el tema por el riesgo, la amenaza, la prohibición y la abstinencia. Pero claro, una revista de papel no podía enseñárnoslo todo. Muchos aspectos relativos al respeto, los límites o la violencia sexual los tuvimos que aprender a tropezones, entre rumores de pasillos, algún que otro embarazo no deseado y serios golpes vitales. 

Supongo que muchas niñas y niños de hoy habrán sustituido las enseñanzas de una revista por el buscador de Google (donde “¿Me puedo quedar embarazada practicando sexo oral?” tiene 944.000 resultados). Y, sinceramente, no creo que salgan mucho mejor parados. Con el porno a disposición total es presumible que hoy descubran el sexo sin la censura que tuvimos en el pasado, pero también sin el aprendizaje emocional que debe conllevar.  

Recibir una educación afectivo-sexual desde bien pequeños lo aconseja hasta la Organización Mundial de la Salud. Muchos estudios demuestran, además, que comenzar temprano la educación sexual puede ayudar a prevenir embarazos no deseados e incluso abusos sexuales. Lo que se recomienda es una progresión en las lecciones, tanto biológicas como emocionales. Vamos, no se trata de introducir a los niños en el guion de un capítulo cualquiera de “Élite”, sino sencillamente en informarles. Y, una vez informados, ellos ya decidirán si quieren esperar al matrimonio, si prefieren que el condón se lo ponga el otro o la otra, o si lo suyo, mejor, es hacerlo todo a solas.  

A algunos, en realidad, no les molesta que los niños reciban educación sexual, sino más bien que puedan elegir qué quieren hacer con sus cuerpos. A algunos, en realidad, no parece que les moleste la educación, sino la libertad sexual. 

La primera eyaculación les cambia la vida a los niños. Suele darse entre los once y los catorce años y recibe el nombre de espermarquía. Con ella se abre la puerta de las múltiples maravillas: experimentar placer, conocerse mejor a sí mismo, eyacular y convertirse en un chico fértil “con el superpoder” de, junto a los óvulos de las chicas, crear vida. El semen mola (El semen gusta). Es tan copado que la psicóloga española y educadora sexual Anna Salvia (1984), autora de La regla mola y Tu cuerpo mola, ha escrito un libro para niños y niñas en el que habla sobre las erecciones, el semen y el líquido preseminal, la gestión de la fertilidad, el deseo sexual y el placer. Si la sexualidad cruza la vida humana, ¿por qué no hablarla, explicarla, dibujarla o leerla con las criaturas?

“La espermarquía siempre ocurre en un sitio íntimo, ya que estás durmiendo o estás masturbándote”, leemos en El semen mola (Montena, 2022), con subtítulo: Pero necesitas saber cómo funciona. La psicóloga avisa: “La primera vez que eyaculas suele salir poca cantidad de semen. No temas ir a dormir a casa de un amigo o de campamentos: si te viene la espermarquía mientras duermes, el semen se quedará dentro del pijama y no manchará las sábanas”. Puede que durante generaciones padres y madres con hijos e hijas no hayamos hablado lo suficiente sobre la sexualidad y el deseo, así que la educación sexual es una asignatura obligatoria que queda pendiente. Este libro ayuda a romper el hielo y a establecer conversación desde el respeto, el amor y el cuidado. “Este evento tan importante requiere de una buena celebración. ¡Hay mil maneras de celebrar la espermarquía! ¡Algunas familias hacen un pastel, una comida especial o un brindis!”, invita Salvia.

La autora de El semen mola acude a colegios a dar talleres de educación sexual en la zona de Girona y Barcelona. Dice que la sexualidad es una necesidad vital, así que la educación sexual es necesidad también. “Si las familias no hablan de sexualidad, la necesidad sigue ahí y los niños y niñas buscan respuestas fuera de las familias, posiblemente en Internet”. Internet responde con porno, así que “si no educamos sexualmente acabamos delegando a malas fuentes”. Para Salvia, la educación sexual y afectiva es imprescindible para “tener una sana relación con uno mismo: para quererse, entenderse y tener seguridad. Para compartir y relacionarse con otras personas, así como para prevenir violencias sexuales”. Considera que si no hay educación “la vida sexual se llena de fantasmas y de problemas”. Así que ¿por qué no hablarles del placer igual que lo hacemos de la higiene, el compañerismo o de la alimentación saludable?

Pero ¿cómo hacerlo?

La psicóloga y sexóloga Alba Povedano considera que la sexualidad hay que abordarla desde un enfoque integral y empezar desde el momento en el que nacen. “Primero poniendo el nombre tal cual es a los genitales”, así que basta de llamar 'colita' al pene. Las criaturas necesitan palabras precisas para hablar de su propio cuerpo. Povedano dice que hay que explicarles qué es un clítoris igual que una oreja o una mano y que, en el caso de las niñas, brindarles un espejo “para que conozcan su propia vulva igual que saben cómo es un codo”.

Señala que a partir de los tres años los niños y niñas se exploran y con ello encuentran placer, pero “muy lejos de la visión adultocéntrica”, ya que la estimulación es un descubrimiento fuera de la intención erótica. Para ella, la información debería anticiparse a los procesos sexuales. Añade: “Cuando ellos crecen y tienen el conocimiento digerido y no lo ven como algo negativo, cuando esos niños y niñas empiezan a investigarse, a ser curiosos y a tocarse es importante que sepan por qué se tocan y por qué se da el placer”. Es la forma de hacerlos responsables sobre su cuerpo y sus actos respecto (o con) este.

Povedano reconoce que las familias debemos “deconstruirnos” ya que hay mucho pudor y vergüenza en el tema, pero asegura que o la información viene por una fuente amiga y fiable o tarde o temprano las preguntas son “solventadas” en foros, por el porno o por interlocutores no válidos. Explica: “Algunos niños cuando se empiezan a masturbar con intención erótica, a los diez o doce años, les asusta y extraña que los orgasmos no vayan con eyaculación”. Tienen sensación de eyacular, pero sin hacerlo e indica: “Ojalá todos los niños tuvieran el conocimiento explicado por sus madres y padres de que esto es normal antes de que les pase”. Para ahorrarles dolores de cabeza cuanto menos. O también contarles sobre las eyaculaciones nocturnas: “Que sepan que pueden eyacular mientras duermen, que es normal, y que se cambian las sábanas y no pasa nada”, e incluso, aunque nos choque, hablarles sin tabús sobre el sexo anal: “Si nosotros no lo hacemos la curiosidad les llevará a Internet y verán a dos personas a saco, con penes súper grandes y sin lubricación”.

La sexóloga recomienda que, además de sobre el placer, la masturbación y la sexualidad, hablemos sobre las partes privadas que solo pueden tocar él o ella, o mamá y papá con permiso y a la hora del baño. También cabe tratar sobre el lugar donde estimularse: “Igual que les enseñamos que no se mea en otro sitio que no sea el baño, pasa lo mismo con tocarse el pene o la vulva, se ha de hacer en un lugar privado porque esas partes son privadas”. Mensaje sencillo y comparación entendible. Alba Povedano también invita a que les eduquemos en la empatía: “Por ejemplo, decirles que no nos apetece o no nos gusta que nos toquen los pechos. Son nuestros y tenemos derecho a que sean solo nuestros”. De esta manera les enseñamos que nosotras mandamos en nuestro cuerpo y que ellos o ellas tienen que respetarlo.

La asignatura pendiente

Alicia de Blas García es maestra del colegio público 'Las Veredas' de Colmenarejo (Madrid). Cuenta que en educación sexual y afectiva hay un amplio margen de mejora. “A nivel curricular el cuerpo humano escasamente se ve en el área de ciencias naturales. Digo escasamente porque solo contempla aquello que tiene que ver con la función reproductiva o con el aparato reproductor”, así que, confirma que a nivel curricular la sexualidad y el deseo no se trabajan. “En la educación primaria tendríamos que ir a una educación integral: para la autonomía, para la ciudadanía, para la convivencia o para un estilo saludable”. Y se pregunta: “¿Si la sexualidad es una parte tan, tan importante para las personas, por qué no está presente en el aula?”.

La maestra imparte la asignatura de Valores y en ella, por propia consideración, en algún momento han hablado sobre la sexualidad: “Sobre todo ligada al consentimiento y la intimidad. Aquello que se puede y no se puede tocar en los compañeros y compañeras”. Dice que durante la hora de Valores “da mucho espacio a las preguntas”, pero que en la mayoría de centros educativos “hay un poco de miedo” a trabajar estos temas. “Estuve trabajando en un cole al que llevé un libro de los años 80, Qué hacen mamá y papá, publicado por la Asociación Española de Sexología Clínica, y generó muchísimo interés en los niños y las niñas, pero otros compañeros me dijeron educadamente que me lo llevara a casa. Consideraban que el libro no era apropiado porque se veía una imagen transversal de una penetración”.

La sexualidad “condiciona tanto nuestra experiencia vital que es necesario y urgente abordarla. Dando valor tanto a lo emocional como a lo físico, y tratarlo desde una perspectiva feminista y crítica”, dice Alicia de Bla. La maestra cuenta que tiene alumnos de ocho años que están “todo el rato hablando de sexo o jugando a follar” y considera que “si los vacíos de información no se los rellenan desde la escuela o las familias, los niños acaban metidos en Internet”. Y concluye: “Incluso si las familias estuvieran educando sexualmente a las criaturas, la escuela tiene un deber y una responsabilidad con el tema”. No vale mirar para otro lado, acallar la curiosidad o ningunear el tema: la escuela debe ser una academia para la vida y el sexo es parte de la vida.

RN

Cuando HBO estrenó la serie Euphoria en 2019, se elogió la desmitificación que hacía por fin del sexo entre adolescentes. Hay violencia, pero también cuidados. Representa los peores estereotipos patriarcales, pero también la homosexualidad, la transexualidad y los cuerpos diversos. Los protagonistas son torpes e inseguros, algo que impregna sus relaciones sexuales y sociales. En definitiva, había intención de no repetir los sucesivos errores de la ficción en este terreno. Incluso Élite, con sus muchos complejos, superó en algunos capítulos la nociva idealización del sexo entre menores.

¿Tiene la ficción el cometido de ser una fuente de enseñanzas sexuales? ¿Debe ser un sexotuto? Este término lo propone uno de los cortos que compiten en el festival Sex Education, que se celebra desde el 21 al 25 de febrero en Barcelona. Desde luego es un requisito para los 30 proyectos escogidos entre los 220 que se presentaron a la segunda edición del evento: tener un compromiso con la educación sexoafectiva desde muchas perspectivas distintas.

“Hay que tener en cuenta que los adolescentes y los adultos aprenden de sexualidad a través del porno, que también es una ficción y además una muy machista”, señala Nadia Gumà, cofundadora del festival. También regenta una tienda de productos de bienestar sexual en Barcelona, donde cada día es testigo de los múltiples problemas que genera la intimidad en nuestro país. “Me encuentro a mucha gente que quiere llegar a ser como los actores y actrices porno, y con muchos problemas emocionales por no poder convertirse en esa figura ficticia”, reconoce.

Los adolescentes y los adultos aprenden de sexualidad a través del porno, que es una ficción y además una muy machista

Andrea Gumà — Directora del festival Sex Education

A raíz de sus experiencias y hablando con Iván Albacete, profesor de instituto, ambos llegaron a la conclusión de que querían crear un proyecto con una función social. “Por eso quisimos hacerlo desde el cine, porque educar con algo divertido ayuda a retener mejor los mensajes”, afirma Gumà. La elección de que fueran cortometrajes, y no películas, responde a esa misma necesidad: captar la atención de los más jóvenes de un vistazo.

Más del 50% de los adolescentes entre 14 y 17 años consumen pornografía por internet y para el 30% de los niños entre 8 y 12 años, esta es la única vía de educación sexual. “El problema no es el porno en sí, que es un mercado con una razón de ser: buscar la excitación o el placer en el adulto, pero no educar. Los chavales recurren al porno porque les surgen preguntas y acceden con mucha facilidad, pero no están capacitados para entender que lo que sale ahí no es real. Ni las cantidades, ni las dimensiones ni las maneras de hacerlo”, cree la sexóloga Verónica Vivero, que participa en una de las charlas del Sex Education Film Festival.

De hecho, el corto A better porn propone una inmersión en los deseos de siete personas que luchan contra la herencia heteropatriarcal por medio del porno feminista. El proyecto incluye imágenes explícitas pero “desde un punto de vista más femenino y hechas para una sociedad que necesita más educación sexual y menos presión de los poderes”.

“Mucha gente no conoce su cuerpo, no explora y no habla de sexo. Son un cúmulo de cosas que te provocan problemas contigo mismo, entre las parejas y en la sociedad. Al final, la violencia de género y la homofobia también se dan por desconocimiento y falta de aceptación”, añade la directora del evento. Además de una lacra social, esto se ha convertido en una sanitaria: algunas ETS se han duplicado en el último lustro entre los jóvenes.

Para la experta en educación sexual, “los cortos ofrecen de una manera breve las distintas formas de vivir la sexualidad”. Vivero comentará A tomar x culo las bragas, un proyecto en el que “se ven esas primeras citas y las nuevas formas de relación que tienen los jóvenes a través de las apps”, pero también “los prejuicios y falsas creencias sobre el feminismo” y el estigma hacia la bisexualidad, “que es discriminado incluso dentro del propio colectivo LGTBI”. Pero este es solo uno de los 30 que se proyectarán durante la semana en el Cine Catalunya de Terrassa.

Familias y religión, en contra de la educación sexual

En esta edición llegaron cortos de 35 países distintos, entre los que han sido seleccionados España, Francia, Italia, Suiza, EEUU y Australia. Las temáticas también son diversas. Tanto, que han creado una sección adulta (Adults) y otra para adolescentes (Teens). La intención es que los chavales entiendan y empaticen con el contenido, ya que para muchos será la única clase de educación sexual que recibirán.

“En nuestro país llevamos mucho tiempo alzando la voz para que se empiece a impartir en las escuelas, y no como una sesión extracurricular. Con suerte tienen una hora al año con un profesional”, critica Verónica Vivero. En esta edición se han inscrito siete centros educativos de Barcelona, 12 escuelas y 1.800 alumnos, que participarán en los coloquios posteriores al visionado. “El festival nos está ayudando a promover y crear conciencia social”, agradece la sexóloga.

Gumà reconoce que, si bien la participación de este año es un récord, hay escuelas que siguen rechazando participar por presión de los padres o por la propia política del instituto. “España es uno de los países donde la religión está más arraigada y esto desfavorece la educación sexual”, dice la directora.

Me alarma mucho que los chavales no sepan identificar chantajes o abusos y que tengan normalizadas dinámicas muy tóxicas

Verónica Vivero — Sexóloga

Aunque ambas reconocen que el cine y las series están explorando nuevos caminos para hablar de sexualidad, no creen que ninguna ficción pueda sustituir a la educación sexual. Con la salvedad, en todo caso, de la serie Sex Education. “Actualmente el cine está hipersexualizado, pero esta nos ha gustado mucho. Trata todas las orientaciones sexuales y las primeras relaciones de una forma muy sana. Todo el mundo necesita el sexo y hay que hablar de él de forma natural”, destaca Gumà.

Dinámicas tóxicas y preocupantes

Vivero, que suele trabajar con jóvenes en talleres de sexualidad, ha identificado una tendencia preocupante entre sus alumnos: “Generan unas vinculaciones tóxicas basadas en el amor romántico y que no son del todo sanas”. En algunas de sus prácticas, la sexóloga propone un juego de rol para identificar comportamientos. De hecho, la Fundación FAD Juventud infirió que uno de cada cinco adolescentes varones cree que la violencia de género es solo un “invento ideológico”.

“Me alarma mucho que no sepan reconocer chantajes o abusos y que tengan normalizadas dinámicas muy tóxicas”, admite, por lo que ella siempre intenta que “aprendan a relacionarse desde la igualdad y desde el respeto”.

Esta es solo una de las enseñanzas que se imparten en la educación sexual y que prevendría muchos problemas socioafectivos modernos. “La gente suele poner por delante lo afectivo, pero es que nosotros educamos desde los afectos. No son solo las prácticas, sino las maneras de vincularte, de enamorarte y de que los chavales aprendan a reconocer y a gestionar sus emociones”, reivindica la experta. “Si tuviéramos todos una base, nos relacionaríamos de otra manera”.

No es un problema que se quede en la edad adolescente. De hecho, esa también es la intención del Sex Education Film Festival: que llegue a esos adultos que no recibieron a tiempo una educación de calidad y que ahora tienen que enfrentarse a un mundo cambiante. “Uno de mis cortos favoritos se llama Fairyocious, es francés, y trata de un niño de siete años que quiere ir disfrazado de hada a la escuela. Su madre le dice que no porque se divide entre hacerle feliz o protegerle del rechazo y del bullying”, relata Nadia Gumà.

La educación es fundamental y el papel de los adultos no se puede desvincular. Hay que eliminar muchos prejuicios adquiridos para que “cada vez se sumen más colegios y más padres al festival y a la promoción de la enseñanza sexual”, piden los organizadores. Hay que entender el sexo más allá del coito y relacionarlo a la responsabilidad afectiva, el consentimiento, las identidades de género y la tolerancia. Y, por lo pronto, hay 30 cortos que cumplen una bonita labor.

La Fundación Huésped -la organización argentina sin fines de lucro- tiene como principal objetivo la lucha contra el VIH, pero más allá de contra el virus trabajan en contra la desidia estatal y el desconocimiento social sobre el tema.

Es por esto que crean y socializan distintos materiales y campañas de educación sexual, como por ejemplo una guía sobre hormonización saludable para personas trans. En este caso, crearon un material de Profilaxis Post Exposición (PEP): ¿qué hacer si el preservativo se rompe, se sale, se desliza o no se usa?

En la guía nombran la importancia de la consulta a un profesional y especifican que, según cada caso, será quien defina si es necesario acceder a la profilaxis post-exposición. Cambia el tratamiento según si tienen VIH u otras Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), y/o si lx paciente está embarazada.

A su vez informan que todas las coberturas de salud tienen obligación de brindar PEP en forma gratuita e inmediata. Si la Obra Social o Prepaga se niega a brindar el servicio, es posible dirigirse a cualquier guardia dentro del sistema público de salud para pedir el tratamiento de profilaxis post exposición.

Números de teléfono útiles, direcciones y horarios de atención de Centros de Salud y Ministerios especializados, son algunos de los datos brindados por La Fundación Huésped.

Mientras que concientizan sobre los derechos que tienen los ciudadanos para acceder a atención gratuita, ponen a disposición otra guía para el uso correcto del preservativo y campo de látex, con el objetivo de que esta necesidad de asistencia médica no tenga que repetirse.

MGF

La Fundación Huesped creó una guía sobre hormonización saludable para personas trans. Esta guía cuenta con información necesaria a saber antes de empezar el tratamiento. Por ejemplo dónde y cómo solicitar las hormonas, los estudios previos que se requieren, los cambios que produce la terapia con andrógenos y con estrógenos, y mucho más.

La terapia hormonal es un derecho, el artículo 11 de la Ley 26.743 de Identidad de Género garantiza que todas las personas que la deseen puedan acceder, sin autorización judicial ni administrativa, sólo firmando un consentimiento informado. Dicho documento puede ser firmado a partir de los 16 años de edad, sin autorización de un mayor de edad.

Para personas de entre 13 y 15 años de edad, el equipo de salud deberá evaluar que el tratamiento no represente un riesgo grave para la vida o salud del individuo. En caso de que no implique riesgos, solo se necesita el consentimiento informado de la persona que quiera empezar el tratamiento. En los casos en que se considere que el tratamiento puede implicar un riesgo, o que no existe suficiente evidencia científica para comprobarlo, se requerirá además del consentimiento, la autorización de una persona adulta.

La guía explica los pasos previos a la obtención de hormonas y los tipos de tratamientos hormonales que existen. También concientiza acerca del efecto que la hormonización produce, es decir en cuánto tiempo un cuerpo puede notar cambios, aún sabiendo que cada cuerpo es diferente y por lo tanto, también los tiempos de transformación.

Es un material muy importante para socializar, que sirve para resolver dudas y tranquilizas a aquellas personas que decidan empezar un tratamiento hormonal. Está disponible para ser descargada en la página web oficial de Fundación Huésped.

MGF

La sanción de la Ley de Educación Sexual Integral cumplió 15 años el 4 de octubre. El aniversario recordó actividades y materiales que pueden servir para su implementación. Entre ellos, existe “La ESI en juego” un portal creado por un equipo de profesionales especialistas en ESI que busca promover los fundamentos y objetivos de la ley.

Entre las iniciativas que realiza el espacio, tiene una sección con material descargable sobre la temática y de manera gratuita. Allí se pueden encontrar libros, guías y protocolos que ayudan a orientarse en torno a la ESI.

Además, hay una gran variedad de temas dentro de la ESI en general. Algunos de los títulos que se pueden encontrar son: “Educación Sexual Integral. Para charlar en familia”, “ESI en casa”, “Cosa de hombres. Nuevas masculinidades”, “Docentes y educación sexual integral. Un papel en constante construcción”, entre otros.

Para conseguirlos solo hay que entrar a la pestaña “Material descargable” en el sitio web, buscar el elegido y clickear en “Descargar”. No es necesario hacerse un usuario previamente.

Otra opción para buscar recursos es la página del Ministerio de Salud. Allí, dentro de la sección sobre la Educación Sexual Integral, se pueden encontrar materiales oficiales sobre la temática. En ese caso, están destinados a quienes trabajan en el aula y son recursos pedagógicos ordenados por niveles.

MGF

Transcurridos 15 años desde la sanción de la Ley de Educación Sexual Integral, la Fundación Huésped realiza una Encuesta Nacional con el objetivo de conocer cómo se está implementando la ESI hoy en día en las escuelas del país.

Para realizar la encuesta primero es necesario seleccionar el rol que cumple en la escuela la persona que responde: estudiante secundario, egresado del secundario, docente inicial, docente primario del primer ciclo, docente primario del segundo ciclo y/o docente secundario. Si una persona cumple más de un rol en distintos establecimientos educativos, debe seleccionar el que le implique mayor carga horaria.

Las primeras preguntas tienen que ver con datos personales del miembro de la comunidad educativa que responde: edad y género autopercibido. Por lo demás, es anónima. Las siguientes preguntas están relacionadas con el contexto de la escuela en la cual trabaja.

La intención de la encuesta es reunir resultados para conocer y actualizar la información sobre la implementación de la ESI, precisando los modos a través de los cuales se entiende y materializa su abordaje.

El Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI) fue creado por la Ley 26.150, sancionada en 2006. La norma establece que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal.

MGF

La ministra de Salud, Carla Vizzotti, afirmó este sábado que el inesperado debate mediático que se generó por la compra de penes de madera para las campañas de educación sexual integral “no hace más que visibilizar y confirmar cuánto necesitamos la ESI en nuestra sociedad”.

A través de su cuenta de Twitter, Vizzotti agregó además que las prácticas sexuales protegidas “previenen infecciones de transmisión sexual como la sífilis y el VIH. Enseñar a usar preservativos es una forma de educar en el cuidado individual y colectivo”.

Una futura compra de 10.000 penes de madera pulidos, dispensers de preservativos y maletines de color turquesa que el Ministerio de Salud hará en el marco de las campañas de educación sexual integral generó un fuerte debate en redes sociales.

“Gracias porque también dimensiona el valor de todas y todos quienes trabajan para educar. Nuestro compromiso de favorecer el acceso a la información siempre”, indicó Vizzotti.

Con información de la agencia Télam y redes sociales

CRM

El encierro y distanciamiento físico, las dificultades para conocer a otros y el temor al contagio modificaron la sexualidad. Un relevamiento entre mil personas realizado por una marca de juguetes eróticos y la Sociedad Argentina de Sexualidad Humana (SASH)  muestra que el 40% de las personas encuestadas percibió mayor deseo durante los meses de encierro por COVID y, en consecuencia, aumentó su frecuencia en el acto de masturbarse. El viernes es el Día Internacional de la Masturbación.

Según el informe, el 58% de los consultados lo realiza entre 1 y 3 veces por semana, el 18% entre 4 y 6 veces por semana, y el 16% una vez por mes. Desde que comenzó el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) el 60% de las personas encuestadas percibió cambios: el 40% percibió mayor deseo y por consecuencia aumentó la frecuencia en el acto de masturbarse y un 20% percibió una falta de deseo y por ende disminuyó la frecuencia para masturbarse. Un dato: el 90% de quienes respondieron la encuesta son mujeres.

El 58% de los consultados lo realiza entre 1 y 3 veces por semana, el 18% entre 4 y 6 veces por semana, y el 16% una vez por mes.

“De acuerdo a los resultados de esta encuesta y otras realizadas durante la pandemia tenemos frente a nosotros la responsabilizar de naturalizar el sexo solitario y de desmitificar la masturbación como toda actividad no coital, ya que la masturbación es un acto placentero individual e íntimo, el tocar los genitales de otro o los propios frente a la presencia real o virtual de otra persona es relacionarnos de alguna manera con un otro”, dice Silvina Valente, presidenta de la SASH. Esa organización de profesionales colaboró con Erotick Pink, una línea de sex toys, que también ofrece capacitaciones en materia de sexualidad.

Otros datos de la encuesta, indican que el 60% de los encuestados habla libremente de masturbación, mientras que un 40% prefiere evitar el tema por vergüenza o por considerarlo tabú. Para el 80% de el hecho de masturbarse les brinda mayor conocimiento de su cuerpo. Otro dato importante es que el 85% de los encuestados afirma que nadie le explicó la importancia de la masturbación.

En abril del año pasado, cuando la pandemia por Coronavirus ya estaba instalada en la Argentina, la masturbación fue una recomendación del Estado, desde donde también se sugirió la práctica “virtual” del sexo. Fue una declaración oficial, dada durante las conferencias matutinas sobre Covid-19, a cargo de Carla Vizzotti, entonces secretaria de Acceso a la Salud.

En 2020, además, se registró un boom en la venta de juguetes eróticos. Según el registro de Mercado Libre, aumentó un 97% la venta online de este tipo de accesorios. El dato surge de la comparación de los primeros tres meses del año con el trimestre siguiente. También subieron los precios. El succionador de clítoris (que de acuerdo al informe de la SASH es el más buscado) que en abril valía $5.695, hoy ronda los $10 mil. Las mujeres de entre 18 y 34 años son las que más buscan sex toys.

AS