El designado ministro de Educación, Jaime Perczyk, aseguró esta mañana que “con la pandemia no solo se han perdido contenidos, sino la oportunidad de aprender con otros” y destacó que “lo importante ahora es planificar” para ver cómo se puede recuperar.

“Lo que hemos perdido en la pandemia fue en términos personales, sociales, económicos y educativos y culturales también; hemos perdido contenidos de la manera más amplia, hemos perdido la oportunidad de aprender con otros, de jugar con otros, de leer con otros, y no hay manera de volver para atrás. Lo que hay que hacer es planificar y volver a poner el tema en discusión a ver si recuperamos algo”, afirmó Perczyk, quien reemplazará a Nicolás Trotta en el cargo.

El nuevo ministro, designado el viernes a la noche como parte de los cambios en el Gabinete nacional, dijo que tomará “este desafío sobre todo con la responsabilidad de saber que involucra a un montón de argentinos y argentinas y la idea es estar a la altura de la circunstancia, de hacerlo bien”.

“Yo tengo experiencia en el sistema educativo desde hace muchos años, he trabajado en la primaria, secundaria, en el nivel superior, en la universidad, hago investigación. Hace un año y medio estoy en la Secretaria de Políticas Universitarias, y los que toman las decisiones habrán visto el trabajo y les habrá parecido bien”, sostuvo al ser consultado por el motivo por el que había sido elegido para estar al frente de la cartera educativa.

En la Argentina “hemos tenido históricamente un problema, en el diseño del sistema, entre la educación y trabajo, porque la escuela secundaria fue pensada para formar dirigentes”, señaló en diálogo con Radio con Vos, en referencia a la problemática de los jóvenes para incorporarse al mundo laboral.

Perczyk, que es licenciado en Educación Física por la Universidad Nacional de Luján (UNLu) y especialista en Ciencias Sociales y Humanidades por la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), participó en la implementación del programa Conectar Igualdad. También aportó su experiencia en el área de enseñanza cuando fue vicepresidente del directorio Educ.Ar, un portal oficial dedicado a dar herramientas a docentes.

Antes fue jefe de Asesores de Gabinete del ministro de Educación (2009-2011) y director Nacional de Políticas Socioeducativas (2007-2009) mientras que desde 2010 fue viceministro de Educación.

En 2015 fue designado rector de la Universidad Nacional de Hurlingham, cargo que ejerció hasta diciembre de 2019, mientras que entre 2018 y 2019 fue vicepresidente y presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), organismo que aglutina a todas las universidades públicas nacionales.

Sobre la tarea que desempeñará en el Gobierno, indicó que “la idea es la de reconstruir el país, de ponerla de pie, de poder reparar el daño de la pandemia y de las políticas anteriores”.

“La caracterización es la desigualdad, que no haya trabajo para los jóvenes, la deuda, la educación y ese es el trabajo que tenemos por delante, ponernos de pie, solucionar los problemas que le interesan al pueblo argentino y reparar el daño que hemos vivido”, añadió.

Por último, Perczyk aseguró que “la discusión es cómo hacemos, tenemos un 53% de los chicos pobres, la pobreza es un problema de ingreso, pero también es educativo porque los chicos van mal comidos a la escuela, van en condiciones sociales desfavorables, en condiciones de desigualdad absoluta, y en eso el peronismo, el Frente de Todos está de acuerdo en que hay que poner eso enfrente, en el debate, y nos tenemos que ocupar”.

“El desafío es poner eso en el debate y mirarnos todos en eso, este es el problema, la pandemia nos va a acompañar muchos años, la pandemia no terminó en términos sanitarios, pero en términos sociales y culturales va a quedar muchos años más”, finalizó.

CB con información de Télam

El Consejo Federal de Educación se reunió este jueves para analizar y validar los cambios en el protocolo de la asistencia a clases en los niveles primario y secundario en todo el país, que fueron definidos por el Ministerio y sus asesores, para “intensificar la presencialidad a partir del 1 de septiembre”, según confirmó el ministro de Educación Nicolás Trotta.

El Consejo, que agrupa a todos los ministros de Educación de las provincias y la ciudad de Buenos Aires, se reunió a partir de las 15:00, encabezado por Trotta, quien previamente participó de la presentación de un informe sobre relevamiento y fortalecimiento de políticas socioeducativas en la post pandemia, según la agenda oficial.

Este miércoles, Trotta se reunió con el Consejo Asesor para el Regreso a las Clases Presenciales, y se definió la propuesta con las modificaciones de los protocolos sanitarios para aumentar la presencialidad en las escuelas.

“Terminamos de consensuar los cambios en el protocolo” porque “para nosotros es importante siempre el regreso seguro a las aulas. Escuchamos a representantes de la Sociedad Argentina de Pediatría, la Organización Panamericana de la Salud, la Organización Mundial de la Salud, Unicef y el Ministerio de Salud nacional”, indicó el funcionario tras la reunión.

A menos de un mes de la llegada de la primavera y de los días más cálidos, Trotta adelantó que “la idea es que, a partir del miércoles 1 de septiembre, todos los alumnos y alumnas -del nivel primario y secundario- vayan a la escuela todos los días, todas las semanas”.

Estos cambios propuestos responden a la mejora de los indicadores epidemiológicos junto al avance en el proceso de vacunación y el aumento de las temperaturas en el territorio argentino, lo cual ofrece una posibilidad de dar paso a nuevas instancias que continúen fortaleciendo la presencia en las aulas, informó en un comunicado la cartera educativa.

La propuesta definida contempla tres escenarios posibles y refiere a condiciones mínimas, sobre las cuales cada jurisdicción podrá adicionar otras medidas que considere convenientes:

- Condición óptima: En el caso de que las escuelas puedan asegurar la presencialidad completa manteniendo una distanciamiento físico de 1.5 m entre estudiantes, sin dejar de ventilar, asegurar el uso de mascarillas y la higiene de manos. Para mantener esta distancia es necesario aprovechar al máximo el mobiliario escolar en toda su extensión.

- Condición admisible: En el caso de que no sea posible asegurar el distanciamiento de 1.5 m para una presencialidad plena, se tomará una distancia física de 0.90 m entre estudiantes en las aulas, manteniendo el requerimiento de 2 m en los espacios comunes y con el cuerpo docente.

En este caso, aumenta el requisito de ventilación, no solamente manteniendo abiertas ventanas y puertas sino incrementando el tiempo de ventilación entre clases.

- Excepciones: Solo en el caso de que no sea posible mantener un distanciamiento físico de 0.90 m entre estudiantes, se podrá mantener una distancia menor; y las excepciones podrán aplicarse en contextos de bajo riesgo epidemiológico y con adecuada cobertura de vacunación en la población general.

No obstante, estas excepciones deberán ser acompañadas de las siguientes medidas obligatorias: mantener e incrementar el resto de las medidas implementadas; la distancia entre estudiantes y docentes, así como entre docentes, se deberá mantener en 2 m; el distanciamiento en zonas de uso común, incluyendo comedores, no podrá ser menos a los 2 m y agregar estrategias preventivas adicionales.

“Es una medida que no se condice con la realidad. La situación actual es paradojal: estamos mucho mejor que en junio, cuando se produjo el pico de esta segunda ola tan dura que tuvimos, y tuvimos una reducción del 60, 70% de internaciones en terapia intensiva, fallecimientos y número de casos. Pero tenemos en ciernes la amenaza de la variante Delta. Ya hay circulación comunitaria. Es pequeña, pero se va a extender. Y en el hemisferio norte está causando problemas significativos en países que tienen muy avanzada su vacunación”, analiza Jorge Geffner, inmunólogo de la Unidad Covid del Conicet, en diálogo con TN.com.ar.

Según Juan Carlos Cisneros, subdirector del Hospital Muñiz, que dialogó con el mismo portal, “es un tema complejo. Cualquier medida que incluya a chicos, uno sabe que su cumplimiento es complicado”. No obstante, señala: “La realidad es que estamos en un descenso importante de casos. En un momento como ahora está bien abrir. Lo que hay que tener es un nivel de vigilancia muy alto para poder, cuando uno vea que esta baja se revierta, frenar de inmediato las medidas. La cepa Delta da la impresión de no estar pegando con todo, pero nadie puede asegurar que va a seguir como hasta ahora”.

Con información de agencia Télam y TN.com.ar

AB

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, se reunirá el próximo lunes con los especialistas en salud, epidemiología, higiene y seguridad e infraestructura escolar que integran el Consejo Asesor para el Regreso a las Clases Presenciales, para evaluar la posibilidad de “intensificar la presencialidad” en las escuelas de todo el país, a partir de la mejora de los indicadores sanitarios sobre el coronavirus.

Según estiman en el Gobierno, las experiencias internacionales permiten proyectar una mayor presencialidad en las aulas, gracias al avance del plan de vacunación de la población, de la disminución del número de casos y la ocupación de camas de terapia intensiva, y la posibilidad de usar espacios abiertos ante el inicio de las temperaturas más cálidas.

“En este segundo semestre del año, tenemos la expectativa de alcanzar una presencialidad mucho más robusta de la que tuvimos a comienzos de 2021. Además, creemos que cuando empiecen a mejorar las temperaturas, vamos a poder transitar una mayor presencia en todo el territorio nacional”, afirmó Trotta, según un comunicado de su cartera dado a conocer hoy.

De la reunión participará el equipo de la cartera educativa nacional y los especialistas que componen el Consejo, creado por la resolución ministerial 423.

En el encuentro del lunes se analizará el estado de situación de la aplicación de los protocolos en las escuelas del país y se pondrá a consideración la ventana de oportunidad que se presenta ante “notorias mejorías” en los ámbitos sanitario y epidemiológico, indicaron desde la cartera de Educación.

Las conclusiones de la reunión serán presentadas en una segunda instancia ante el Consejo Federal de Educación.

El viernes, el Ministerio de Salud informó que desde hace 12 semanas el país registra un descenso sostenido de casos de coronavirus y que se observa una reducción de casi el 80% del número de infectados entre el pico del mes de mayo y la semana pasada.

El Gobierno nacional evalúa que esos indicadores positivos se relacionan con el avance del plan nacional de vacunación contra el coronavirus y al sostenimiento de las medidas de cuidado.

“Nuestro compromiso y nuestro desafío con todo el sistema educativo argentino es priorizar la presencialidad según el momento que se esté transitando en los distintos territorios de la Argentina, siempre cuidando la salud de la comunidad educativa”, destacó Trotta.

Hasta este momento, los protocolos para la presencialidad en las escuelas, consensuados con el Ministerio de Salud, indican el uso de barbijos, la ventilación permanente y el distanciamiento físico adecuado, así como el aprovechamiento integral de las instalaciones escolares.

Para adoptar las nuevas medidas, las autoridades tuvieron en cuenta que en la semana epidemiológica 20 -la de mayor cantidad de infectados- se llegó a los 225.227 casos según fecha de inicio de síntomas, mientras que en la semana pasada el número alcanzó los 46.963, lo que implica una reducción de casi el 80%.

Por otra parte, en lo que va de agosto más de 4 millones de personas completaron su esquema de vacunación con dos dosis. A esto se le suma que, con el 58,5%, ya se está por alcanzar la meta de este mes de lograr que el 60% de las personas con 50 años o más cuente con las dos dosis.

También completaron su esquema el 68,5% de las personas con 60 años o más, y el 75,2% de los mayores de 70 años, que son los grupos etarios más afectados por esta enfermedad.

Presencialidad en CABA

El martes pasado, 290.000 estudiantes de nivel primario se sumaron a la presencialidad plena en las escuelas públicas y privadas de la Ciudad de Buenos Aires.

“El plan gradual y cuidado para sumar presencialidad plena en las escuelas, como era antes del comienzo de la pandemia de coronavirus, da un paso más a partir del martes. Ese día suman más horas de clases 290.000 chicos del Nivel Primario de las escuelas públicas y privadas de la Ciudad”, informó el Gobierno porteño en un comunicado.

“También se suman otros niveles como la Educación Especial y los estudiantes del Nivel Superior no Universitario, de las escuelas para adultos y de los centros de formación profesional”, agregó.

“El paso se fundamenta en el compromiso de la Ciudad para garantizar -siempre en función de la situación sanitaria- que los chicos y estudiantes aprendan en el aula, preparándose para el futuro junto a sus compañeros y docentes”, sostuvo el Gobierno de CABA.

El comunicado recuerda que el plan comenzó “el 4 de agosto, cuando volvieron a la rutina habitual los alumnos de 4° y 5° año de secundaria y los de 5° y 6° año de secundaria técnica. Y el lunes pasado se sumaron los chicos de 1°, 2° y 3° año de secundaria y de 1° a 4° año de las secundarias técnicas”.

En este nuevo contexto, la presencialidad es “obligatoria”, mientras que “aquellos estudiantes que tengan condiciones de riesgo o convivan con personas de riesgo estarán exceptuados y van a poder seguir aprendiendo a la distancia”, abunda el comunicado.

CB con información de Télam

El Gobierno y los cinco sindicatos docentes nacionales acordaron este jueves en paritarias un nuevo salario mínimo garantizado para todo el país de 38 mil pesos desde el 1 de octubre, de 39 mil a partir del 1 de noviembre y de 40 mil desde el 1 de diciembre próximo, lo que totalizó una mejora del 45,5 por ciento, informaron fuentes gremiales.

Esas sumas convenidas para el nuevo salario garantizado o inicial nacional incluyeron el adicional por conectividad y el Fondo Nacional de Incentivo Docente (Fonid), informó el secretario general de la Unión Docentes Argentinos (UDA), Sergio Romero, quien confirmó a Télam que la negociación incluyó cláusula de revisión en noviembre próximo.

El Ministerio de Educación había convocado la noche del miércoles a los cinco sindicatos nacionales (Ctera, Sadop, UDA, AMET y CEA) a la segunda ronda de negociaciones paritarias en el Palacio Pizzurno a partir de este mediodía y, luego de una reunión de hora y media, gremialistas y funcionarios convinieron el nuevo salario mínimo inicial.

Además del ministro Nicolás Trotta, que encabezó el encuentro, participaron los representantes del Consejo Federal de Educación (CFE) y los cinco sindicatos docentes.

Sindicalistas y funcionarios habían pasado a un cuarto intermedio en la inauguración de las negociaciones para analizar la propuesta oficial y la contraoferta gremial, luego de una primera reunión en la que los gremios rechazaron la oferta por “insuficiente”.

Trotta había señalado la importancia de la apertura del diálogo para monitorear el acuerdo firmado este año y analizar las condiciones de trabajo de los docentes de forma previa al encuentro de noviembre próximo, como lo había determinado el decreto que reinstitucionalizó la negociación convencional.

El ingreso inicial de un docente es el que se determina en la paritaria nacional y, luego, cada provincia puede mejorarlo si está en condiciones de reabrir la discusión.

En la última paritaria federal, los cinco gremios docentes con representación nacional y el Gobierno habían acordado un aumento del 34,6 por ciento en tres tramos.

El salario inicial docente era de 27.500 pesos y, luego de ese acuerdo paritario, pasó a 31 mil pesos en marzo, a 34.500 en julio y a 37 mil en septiembre, en tanto el Fondo de Incentivo Docente (Fonid) se incrementó un 45 por ciento desde marzo último.

Con información de agencias.

IG

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, afirmó este domingo que la vuelta a la presencialidad en las escuelas se debe a que “ninguna región de la Argentina” está en “alarma epidemiológica” pero aclaró que es necesario continuar con el distanciamiento social en las aulas, y sobre ese punto pidió a Horacio Rodríguez Larreta que si tiene “evidencia” que indique lo contrario, que la comparta.

“Afortunadamente, hoy ninguna región de la Argentina está en la única variante (de riesgo epidemiológico y sanitario) en la que hay que suspender la presencialidad, y que es la alarma epidemiológica”, evaluó el titular de la cartera educativa en declaraciones a FM La Patriada.

Luego se refirió al anuncio del Gobierno porteño de disponer el retorno de la presencialidad sin limitaciones en la cantidad de alumnos que participan de forma simultánea de una clase, compartiendo el aula (las llamadas “burbujas”), y en ese sentido pidió a Larreta y su ministro de Salud compartan la “evidencia” por la que tomaron esa decisión.

“Lo único que le estamos pidiendo al jefe de Gobierno y a su ministro de Salud, Fernán Quirós, que si ellos tienen evidencia que permite confirmar que podemos tener el regreso absoluto de los chicos a las escuelas, que la compartan, porque toda la evidencia que nosotros tenemos es distinta”, advirtió Trotta.

Y en el mismo sentido aseguró que si desde la administración porteña le hacían llegar los datos empíricos que justificaran esa presencialidad educativa sin burbuja, él se comprometía a “ser el principal interesado en llevarla al Consejo Federal de Educación y modificar la norma vigente, que establece un metro y medio dentro del aula, y que fue votada por todas las jurisdicciones”.

Sobre la curva de nuevos contagios del coronavirus, Trotta explicó además que “afortunadamente pasó la segunda ola y se logró recomponer los indicadores sanitarios y epidemiológicos”, un panorama que “permite dar este paso” de regreso a la presencialidad al tiempo que en las distintas jurisdicciones se avanza “en el proceso de vacunación”.

Y añadió que, debido a ese contexto, “a partir de esta semana regresan las clases en todo el territorio argentino” con la presencia de los alumnos y alumnas en las aulas.

Sobre el formato que tendrá este regreso a la presencialidad, Trotta aclaró que existen “normas que exceden lo educativo y que surgen de la recomendación, la evidencia, el análisis, el trabajo de los especialistas”, que recomiendan “ventilación cruzada en el aula, higiene, desinfección, uso de tapabocas en todo momento, ingreso escalonado para que no haya amontonamiento, y finalmente distanciamiento dentro del aula”, enumeró.

El distanciamiento, precisó el funcionario, debe ser de “un metro y medio”, según la indicación de “especialistas a partir de estudios que han realizado las jurisdicciones e investigadores del Conicet”.

Además, Trotta remarcó que la implementación de este tipo de prevenciones es más necesaria aún ante la “posible circulación de la variante Delta”.

“Todos queremos la presencialidad, pero hay que hacerlo de manera segura”, insistió Trotta y pidió manejarse en el “campo de la evidencia” además de insistir en la necesidad de “control, de cada una de las jurisdicciones, del cumplimiento de los protocolos”.

En cuanto a la infraestructura escolar, mencionó que “se ha trabajado” pero que “la realidad de las jurisdicciones es muy diversa y que muchas venían muy relegadas” pero que desde el Ejecutivo nacional se ha acompañado “a las jurisdicciones en dos instancias”.

Sobre ese punto, la asistencia de Nación para la infraestructura educativa en las provincias, Trotta detalló que la ayuda se implementó por un lado con “inversiones de hasta siete millones de pesos para la readecuación en el marco del Covid”, y por otro a través de “la asignación de recursos específicamente para la escuela, para la adquisición de elementos de limpieza y desinfección”.

CB con información de Télam

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, criticó este miércoles los criterios por los cuales se decidió la vuelta de la presencialidad en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, al calificar como “incomprensible” que las autoridades del distrito no quieran respetar el criterio de mantener “un metro de distancia en el aula” como fue recomendado por el Consejo Federal de Educación (CFE).

“El Consejo también reafirmó medidas de seguridad para la presencialidad y los especialistas nuevamente marcaron la necesidad de sostener el metro y medio dentro del aula. Lo acompañaron 22 provincias y solo se opusieron Mendoza y CABA”, señaló Trotta en declaraciones a El Destape Radio.

De esta forma, el Ministro se refirió a la reunión que este martes mantuvo el CFE para precisar un criterio sanitario para todos los distritos del país.

El funcionario recordó que, hasta hace pocas semanas atrás, las autoridades sanitarias de la Ciudad de Buenos Aires insistían que había que “prepararse para una tercera ola de contagios de coronavirus”.

“Hay que preguntarle al ministro de Salud Fernán Quirós si se puede prescindir del distanciamiento en las aulas. Nos decían que teníamos que prepararnos para una tercera ola de contagios y ahora toman estas medidas. Si los especialistas dicen un metro medio hay que cumplirlo. Cuando nos digan que se puede achicar lo vamos a hacer”, apuntó Trotta.

Y en ese sentido, agregó: “Hay que ser cuidadosos en CABA porque está en riesgo la política sanitaria de todo el país. Poder vacunar a los menores de 18 años nos va a permitir una presencialidad más robusta”.

El jefe de Gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta, anunció el pasado lunes que la Ciudad de Buenos Aires reanudará a partir de agosto, luego del receso de invierno, y en forma gradual la presencialidad total en las escuelas.

Asimismo, Trotta dejó en claro que “los sindicatos participaron de la confección de los protocolos”.

Con información de agencias.

IG

El Consejo Federal de Educación, que reúne a los ministros del área de todas las jurisdicciones de la Argentina, avaló este martes por unanimidad la propuesta de fijar un piso mínimo de 70% de contenidos aprobados para promocionar de grado o año y que se dicten clases en diciembre de 2021 y febrero y marzo de 2022 para aquellos alumnos y alumnas que necesiten apoyo escolar.

La decisión se tomó durante un encuentro de los ministros de Educación de todo el país, que encabezó el titular de la cartera nacional, Nicolás Trotta.

El eje de la propuesta aprobada por unanimidad es que para la promoción de un año a otro las alumnas y alumnos tengan aprobados al menos el 70% de los contenidos que fueron priorizados para este ciclo escolar.

Otro punto es incrementar los tiempos de enseñanza para fortalecer la calidad de los aprendizajes desde agosto hasta diciembre y ese mes y febrero y marzo del 2022 dictar clases de apoyo para estudiantes que lo requieran, indicaron fuentes de Educación.

La idea es que los estudiantes que hayan tenido trayectorias intermitentes o de baja intensidad debido a la implementación de clases virtuales por la pandemia de coronavirus, y que necesitan más tiempo y más acompañamiento para apropiarse de los aprendizajes requeridos, tengan instancias específicas de intensificación de la enseñanza.

En este aspecto se incorporan los períodos de dictado de clases con los estudiantes que terminen sala de 5 en el nivel inicial, sexto o séptimo grado de la primaria; y quinto, sexto o séptimo año de la secundaria, según se indicó.

Las provincias, para alcanzar estos acuerdos, deberán finalizar al 31 de agosto un relevamiento de las trayectorias escolares del alumnado.

En ese relevamiento las provincias deberán “identificar de manera precisa a aquellos que tuvieron continuidad sostenida, a quienes presentaron trayectorias intermitentes y a quienes alcanzaron una vinculación de baja intensidad”.

También se deberá contar con un registro nominalizado de estudiantes desvinculados.

Con información de agencias.

IG

El Ministerio de Educación anunció este sábado que propondrá a los ministros de todo el país fijar un piso mínimo de 70% de contenidos prioritarios aprobados para promocionar de grado o año, entre agosto y diciembre de 2021, mientras que aquellos alumnos que necesiten mayor apoyo tendrán dictado de clases en febrero del 2022.

El documento elaborado por la cartera que dirige Nicolás Trotta será presentado el martes próximo en la reunión del Consejo Federal de Educación para debatir su aprobación.

El eje central de la propuesta es incrementar los tiempos de enseñanza para fortalecer la calidad de los aprendizajes desde agosto hasta diciembre y en febrero del 2022 para estudiantes que necesiten más apoyo.

El proyecto promueve que las ministras y ministros alcancen un acuerdo que considere como criterio para la promoción de un año a otro tener aprobados al menos el 70% de los contenidos que fueron priorizados para este ciclo escolar, en cada una de las jurisdicciones que lo necesiten.

En este sentido, se busca “fortalecer la enseñanza en el primer ciclo de la primaria (de primero a tercer grado)” para lo cual “la promoción de tercero a cuarto grado de la primaria se dará cuando las y los chicos hayan adquirido las competencias de lectura y escritura básicas”, indicó el Ministerio en un comunicado.

El documento propone, además, para estudiantes que hayan tenido trayectorias intermitentes o de baja intensidad y que necesitan más tiempo y más acompañamiento para apropiarse de los aprendizajes requeridos, instancias específicas de intensificación de la enseñanza.

En este aspecto se incorpora “un período especial de dictado de clases y de trabajo pedagógico en febrero 2022 con las y los estudiantes que terminan salita de 5 en el nivel inicial, sexto o séptimo grado de la primaria; o quinto, sexto o séptimo año de la secundaria”.

En ese período, la cartera apoyará a través de recursos la intensificación del trabajo en las escuelas.

“Esta propuesta, analizada con los principales referentes del ámbito pedagógico, refuerza nuestro compromiso de garantizar una educación de calidad en el marco de la excepcionalidad de la pandemia y promueve los pasos que debemos dar en común acuerdo con las jurisdicciones del país”, indicó el ministro Trotta.

La idea de la propuesta al Consejo Federal es “un acuerdo de trabajo pedagógico para el segundo semestre del año tendiente a incrementar el tiempo de enseñanza, fortalecer la presencialidad y los aprendizajes en todo el territorio”.

Con este fin, se busca “fijar metas que permitan evaluar si las y los estudiantes están en condiciones de avanzar en sus trayectorias educativas”.

El porcentaje mínimo de contenidos aprobados incluirá “la participación efectiva en las actividades escolares tales como clases, tareas y evaluaciones, que expresen los logros y progresos experimentados por las y los estudiantes”, precisó la cartera educativa.

Para alcanzar estos acuerdos, las provincias deberán finalizar al 31 de agosto un relevamiento de las trayectorias escolares del alumnado.

En ese relevamiento las provincias deberán “identificar de manera precisa a aquellos que tuvieron continuidad sostenida, a quienes presentaron trayectorias intermitentes y a quienes alcanzaron una vinculación de baja intensidad”.

También se deberá contar con un registro nominalizado de estudiantes desvinculados.

El Ministerio destacó que esta información “resulta fundamental, en el marco de las acciones del Programa Acompañar”.

Este programa tiene como fin redireccionar las tareas de revinculación educativa de estudiantes en el retorno a la escuela y el desarrollo de las estrategias institucionales escolares para su inclusión en las actividades escolares correspondientes a cada ciclo/grado/año de pertenencia.

Una vez informada la situación particular de cada estudiante, se propone intensificar los aprendizajes a través del desarrollo de tutorías, talleres, materiales educativos y recursos para estudiantes, docentes y equipos de conducción en variados soportes.

También el desarrollo de tareas de intensificación de la enseñanza y el trabajo personalizado a través de la constitución de grupos más pequeños temporarios.

Esto es “para abordar dificultades específicas, estrategias de seguimiento y retroalimentación personalizada, abordaje socio afectivo y de re socialización junto a la incorporación de perfiles de apoyo”, indicó el Ministerio.

Con información de la agencia Télam

CRM

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, confirmó que se analiza la posibilidad de extender las clases para aquellos que finalizan el secundario y el primario. El objetivo es recuperar los “contenidos pedagógicos” que se perdieron durante la suspensión de clases, a partir de la pandemia del coronavirus.

En diálogo con El Destape Radio, Trotta se refirió a las estrategias para fortalecer el sistema educativo de los niveles con más complejidad que se piensa como la extensión del ciclo lectivo para “robustecer esas trayectorias educativas”.

A modo de ejemplo, graficó: “Pensamos en la experiencia como la de Santa Fe, que quienes terminaban primario o secundario cursaron el mes de febrero”.

Por otro lado el ministró afirmó que “no va haber promoción escolar automática” del ciclo lectivo 2021, al tiempo que se mostró confiado en que “la vacunación de los estudiantes permitirá recuperar la presencialidad absoluta en el 2022”.

El funcionario nacional precisó que “para la promoción escolar se viene desarrollando una estrategia común con todas las jurisdicciones, y los caminos los va a terminar de definir el Consejo Federal de Educación”, pero aclaró que “no va a haber promoción automática. No hubo el año pasado y mucho menos este año”.

“En el 2020 hicimos todo lo contrario a una promoción automática, porque no es que los chicos pasaron de grado como si no nos hubiera atravesado una pandemia”, señaló y agregó que esto “implicó una reorganización de la propuesta pedagógica a lo largo del 2021”.

Frente a ese escenario, afirmó que “se viene trabajando en las trayectorias educativas y en los aprendizajes heterogéneos de la alternancia de la virtualidad y presencialidad” ya que “los aprendizajes que quedaron pendientes, se fortalecieron en el verano”.

En otro orden, Trotta habló acerca del futuro de la campaña de inmunización de adolescentes y niños, y consideró que “va a robustecer la presencialidad en las aulas”.

“Ya se ha avanzado en la vacunación de docentes pero la vacunación de estudiantes nos permitirá recuperar la presencialidad absoluta en el 2022”, concluyó.

AB

Mientras el Gobierno nacional espera con resignación que el Congreso apruebe la ley de “emergencia Covid” que Alberto Fernández pidió hace semanas y se suceden las renovaciones con el DNU que establece restricciones según los parámetros del semáforo epidemiológico, las clases presenciales continúan en el centro de las divergencias entre Nación y Ciudad de Buenos Aires.

En las últimas horas, Horacio Rodríguez Larreta decidió que desde el 5 de julio todos los estudiantes de secundaria retomen la presencialidad completa, algo que refrendó en declaraciones a Radio Mitre Felipe Miguel, Jefe de Gabinete de CABA, al manifestar que, en materia educativa, el regreso de los alumnos a las aulas “nos permite tener dos semanas antes del receso invernal para intensificar aprendizajes”.

Pero, en el sentido contrario, el ministro de Educación, Nicolás Trotta, volvió a cargar las tintas sobre el alcalde porteño: “CABA sigue en alarma epidemiológica con 613 casos cada 100 mil habitantes, lo que da una muestra superior a la incidencia límite de 500 casos y, según la normativa vigente, no tendría que haber clases presenciales”, sentenció, para después agregar: “Si Horacio Rodríguez Larreta hubiera cumplido con las restricciones, ahora estaríamos en otra situación. Con esa tasa de incidencia, la Ciudad está en alarma epidemiológica y las clases presenciales implican desconocer el DNU y la resolución del Consejo Federal de Educación”.

Para llegar a tener clases presenciales en todos los distritos, el Ministro apunta a “la posibilidad de que las vacunas que tenemos se puedan aplicar a menores de 18 años”, según manifestó a El Destape Radio.

Para Felipe Miguel, el regreso a una mayor presencialidad ahora y completa a partir del 5 de julio, “tiene relación con el número de casos y con la ocupación del sistema de salud. Estamos viendo la baja en las camas de terapia intensiva donde pasamos del 77% de ocupación en el sistema público a un 59%. Esta situación sanitaria habilita tomar estas medidas”, justificó.

Por otra parte, a pesar del optimismo de Miguel, el ministro de Salud porteño, Fernán Quirós, aseguró este viernes que “no hay ninguna duda” de que la Argentina atravesará una nueva ola de casos de coronavirus vinculada a las nuevas variantes más contagiosas, pero indicó que la campaña de vacunación podrá reducir las hospitalizaciones y los cuadros graves de la enfermedad.

“No hay ninguna duda de que tenemos por delante una nueva ola, probablemente vinculada a las nuevas variantes, que podrá ser significativa en términos de casos, pero los daños por hospitalizaciones y muertes van a depender de la campaña de vacunación”, dijo Quirós en su habitual rueda de prensa sobre la evolución de la Covid-19.

Mientras tanto, todos los alumnos de la Ciudad estarán en las aulas entre el 5 y el 16 de julio (el 19 comienzan las vacaciones de invierno en el distrito porteño), con las ventanas abiertas en medio de las bajas temperaturas del invierno. Será una prueba clave para ver cómo evolucionan los contagios y cómo sigue la actividad educativa post receso de mitad de año. 

IG

El gobierno Nacional evalúa con el Consejo Federal de Educación una medida que suprimiría la repitencia en el ciclo lectivo 2021. Esta iniciativa fue fuertemente cuestionada por el gobierno de la Ciudad y generó debate en la opinión pública.

Así lo confirmó el ministro de Educación Nicolás Trotta en diálogo con el programa La Rosa, en TN, donde dio detalles de la propuesta oficial. “Queremos extender el concepto de unidad pedagógica, donde haya un encuentro en pequeños grupos entre la maestra, el profesor y los estudiantes que tengan la figura de promoción acompañada”, dijo.

Y explicó: “¿Qué estamos planteando nosotros en la excepcionalidad de la pandemia? Los aprendizajes que quedaron pendientes hay que reorganizarlos con la propuesta de este año. Intensificar los aprendizajes no se traduce en ver lo mismo más rápido, es una propuesta pedagógica distinta, que tiene que garantizar esos aprendizajes con una propuesta distinta en cuanto a los contenidos”.

Ante el Consejo Federal de Educación, los funcionarios plantearon que “el 2021 también fue el año de la pandemia” y las modalidades virtuales y presenciales fueron intermitentes en distintos lugares de la Argentina de acuerdo a su situación epidemiológica.

Por su parte, las autoridades de la Ciudad de Buenos Aires salieron a cuestionar la propuesta y hacer público su rechazo. La ministra Soledad Acuña sostuvo que, a diferencia de 2020, este año la pandemia permitió mayor presencialidad en las aulas y la única excepción fue la semana de confinamiento estricto.

Por eso, cuestionó en diálogo con TN la idea de volver a establecer unidades pedagógicas: “Sí se considera nuevamente como un ciclo, lo que se está diciendo es que no habría repitencia, que todos los chicos pasan igual. Para poder tomar esa decisión se tiene que votar en el Consejo Federal Educativo, no es una decisión que puede tomar de manera unilateral el ministro Trotta”.

“Nosotros a priori, y a otros provincias que también lo manifestaron, no estamos de acuerdo con esto. Ya no solo no evaluamos, sino tampoco consideramos ni les decimos a los chicos lo que necesitan aprender, da lo mismo. El año pasado, los invito a que hablen con cualquier rector de una escuela secundaria y pregúntenles qué pasó una vez que se tomó la decisión de tener una unidad pedagógica entre los dos años. El año pasado tenía sentido porque no tuvieron presencialidad ninguno de los chicos de la Argentina y veníamos de un año muy particular”, planteó Acuña.

La ministra planteó que esta decisión desalentó a los estudiantes. “Los chicos dejaron de conectarse a los zoom, los chicos dejaron de estudiar, porque total pasaban. Es un desincentivo absoluto para los chicos para seguir estudiando, porque total no hay consecuencias. Estudio o no estudio, da lo mismo paso de año o paso de grado”, indicó.

Asimismo, consideró que “se puede tomar una medida de esta excepcionalidad en un año donde tuvimos una excepcionalidad como la que tuvimos. Ahora un año y medio después, no podemos estar hablando de lo mismo, significa que no aprendimos nada, que no pudimos hacer nada para compensar las diferencias de oportunidades de aprender”.

Acuña insistió sobre la importancia de la presencialidad, motivo de un largo conflicto con el Gobierno nacional, y auguró consecuencias de por vida en los chicos. “Cada día en la escuela cuenta. Lo que no aprenden hoy va a significarles trayectos educativos con dificultades a lo largo de sus estudios. En el mediano plazo van a ser adultos con un trabajo que no le genere una remuneración acorde, que van a ser adultos que tengan problemas de empleo. No podemos seguir engañando a los estudiantes y decirles que están aprendiendo cuando no están aprendiendo”, declaró.

AB

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, aseguró que las pruebas Aprender, que miden los aprendizajes de alumnos de primaria y secundaria, “se van a realizar como parte de un conjunto más completo de herramientas para evaluar al sistema educativo” y así conocer “qué se aprendió en este tiempo excepcional de pandemia”. “No se suspenden. Se van a realizar como parte de un conjunto más completo de herramientas para evaluar al sistema educativo”, indicó Trotta.

Sin embargo, Trotta dijo que la evaluación este año será “muestral”, producto de la intermitencia en la presencialidad en las aulas. “Las evaluaciones que se llevarán adelante este año serán muestrales porque es lo metodológicamente correcto al tener una presencialidad alternada e intermitente de acuerdo a los indicadores epidemiológicos”, dijo Trotta. “En abril 2022, cuando las y los alumnos hayan regresado de manera presencial a las aulas en todo el territorio nacional, vamos a evaluar de manera censal el último año de la escuela primaria y en octubre o noviembre lo haremos con la escuela secundaria”, aseguró.

En ese marco, desde la cartera educativa detallaron que actualmente se está desarrollando un Plan Nacional de Evaluación 2021-2022 que incluye una variedad de enfoques, estrategias, componentes e instrumentos que permitirán abordar distintos aspectos de la educación escolar que son objeto de evaluación, especialmente en el contexto excepcional de la pandemia.

Este plan prevé, según un comunicado difundido por el ministerio, la aplicación de evaluaciones estandarizadas como las pruebas Aprender pero también la incorporación de otras “que son más eficientes para captar la complejidad de los procesos que se proponen evaluar”.

“Nos preocupa y ocupa contestar qué se aprendió en este tiempo excepcional de pandemia que aún transcurre y para ello necesitamos más y mejores herramientas de evaluación”, dijo Trotta sobre informaciones que afirmaban que el Gobierno había decidido suspender las pruebas Aprender y daba cuenta del malestar que había provocado en autoridades del Gobierno porteño.

En ese marco, el ministro agregó que su par de CABA, Soledad Acuña, “debe haber entendido mal o forzó su interpretación cuando ayer planteamos a los equipos técnicos jurisdiccionales la necesidad de reflexionar que, en este tiempo de profunda alteración de todas las coordenadas de organización del trabajo escolar, las herramientas para evaluar el sistema educativo y el modo en que se ha ejercido el derecho a la educación en la Argentina, deben acompañar el proceso”.

“Lo más importante es qué hacemos con los resultados de las evaluaciones para enfrentar el impacto no solo de la pandemia sino de los cuatro años de desfinanciamiento educativo del Gobierno de (Mauricio) Macri”, añadió el Trotta, y apuntó a los dirigentes opositores que “se llamaron entonces a silencio mientras desfinanciaban la educación en un 33% en cabeza del Estado nacional, discontinuaron Conectar Igualdad y terminaron 174 jardines de los 3000 que prometieron”.

“No vamos a renunciar a los saberes ni a la calidad educativa de nuestras y nuestros alumnos. Son saberes atravesados por la pandemia y, para abordarlos, vamos a construir la evidencia necesaria, como lo hemos hecho en el 2020 a través de la Evaluación Nacional de la Continuidad Pedagógica, para tomar decisiones informadas de cara a las políticas públicas que debemos continuar implementando”, concluyó.

Tras las declaraciones de Trotta, el jefe de Gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta, planteó que una suspensión de las pruebas Aprender significaría “negar la posibilidad de entender la realidad de saber dónde hay que trabajar para mejorarla”.

“La información es una herramienta fundamental para el trabajo diario de los maestros y maestras. Y es algo que valoran mucho, tanto para su mejora como para su desarrollo en el aula”, señaló el jefe de Gobierno porteño en una serie de mensajes que publicó a través de la red social Twitter.

En este sentido, agregó: “Necesitamos evaluar para contar con información sobre dónde estamos y tomar decisiones basadas en evidencia con el objetivo más importante de todos: que cada día nuestros chicos y chicas aprendan más y mejor”.

Además, admitió que el año pasado, en el marco de la pandemia de coronavirus “muchos (alumnos y alumnas) no lograron alcanzar los conocimientos esperados, aumentó la deserción escolar y sufrieron ansiedad y soledad por haber perdido la rutina de ir a la escuela y por no poder ver a sus amigos y amigas”.

Por su parte, el expresidente Mauricio Macri también se refirió al tema en Twitter:

Con información de agencias.

IG

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, renovó este viernes el pedido a las distintas jurisdicciones del país que se encuentran en situación de “alarma epidemiológica” por el coronavirus para que “garanticen la no presencialidad” en las aulas, para disminuir los contagios en el marco de la segunda ola que atraviesa el país.

En tanto, Trotta rechazó que exista una presión política respecto a las clases en las aulas y aclaró que “lo que presiona es la realidad”, en referencia a los altos niveles de casos de coronavirus y ocupación de camas en las terapias intensivas.

Previo al inicio de la reunión del Consejo Federal de Educación, Trotta dialogó con radio AM 990 y sostuvo que “no hay una presión política” para suspender las clases presenciales “sino que la que presiona es la realidad” en distritos con indicadores “que superan o triplican a los límites que tienen Alemania o Estados Unidos para suspender las clases y pasar al modo virtual”.

“Hay un debate irracional, inexplicable, luego de la judicialización de medidas para cuidar la salud y la vida”, sentenció el titular de la cartera educativa.

En ese marco, enfatizó sobre el planteo del Gobierno de Alberto Fernández a jurisdicciones como Córdoba y la Ciudad de Buenos Aires, que no acataron las medidas de restricciones para mitigar los contagios en niveles de alarma epidemiológica y no suspendieron las clases presenciales.

“Le estamos planteando a Córdoba y a la Ciudad pasar a la virtualidad por la gravedad de los altos contagios que hay. Es incomprensible el no respeto por los indicadores objetivos de la pandemia como ocurre en el Ciudad”, remarcó Trotta.

En ese marco, agregó: “Les pedimos a las jurisdicciones en alarma que garanticen la no presencialidad. Que garanticen las clases virtuales porque hay muchas familias que deciden no enviar a sus hijos de manera presencial a la escuela por protección o miedo a la situación de emergencia que existe en esos distritos”, apuntó.

“También pedimos que no se apliquen descuentos a los docentes y que se garantice su tarea en la no presencialidad en estas zonas con indicadores en alarma sanitaria”, agregó.

Trotta continuó: “Ningún país estuvo exento de equivocaciones en el marco de la administración de la pandemia, pero es inexplicable la actitud de ciertos dirigentes de la oposición que subestiman lo que implica transitar una pandemia”.

“Ninguna medida asociada a la limitación de circulación en este marco merece ser asociada a una ruptura de las libertades individuales”, señaló el funcionario nacional.

Al finalizar, el ministro recordó que “en el 2020, dirigentes opositores convocaron de forma irresponsables a marchas en plena ola de contagios, pero ahora, en este 2021, son acompañados por dirigentes opositores que están al frente el Poder Ejecutivo de jurisdicciones y no asumen la responsabilidad de tomar decisiones difíciles para transitar de mejor manera en la pandemia como está sucediendo en la Ciudad”, dijo en referencia al jefe de Gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta.

Con información de agencias.

IG

La ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, dijo este sábado que, aunque analizan la posibilidad de adelantar las vacaciones de invierno ante la pandemia del coronavirus, no están seguros “de que sea la mejor opción”, e indicó que también estudian otras opciones para acompañar, si es necesario, la política sanitaria.

“No estamos seguros de que sea una de las mejores decisiones adelantar las vacaciones, pero sí tenemos distintas alternativas en caso de que desde lo sanitario haya que tener alguna otra actitud con la educación, y no perder más días de presencialidad”, afirmó Acuña en diálogo con radio Mitre.

El jefe de Gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta, anunció el viernes por la noche la vuelta a las clases presenciales de los alumnos de los niveles inicial, primaria y de los dos primeros años del secundario desde el lunes próximo y aseguró que “la evidencia muestra que el nivel de contagios en las escuelas es más bajo que en el resto de la Ciudad”.

“Transmitimos nuestra convicción que la prioridad es la educación y no tenemos un espíritu de conflicto. Dije que lo primero que íbamos a abrir eran las escuelas”, afirmó el alcalde porteño al ser consultado por su decisión de mantener las clases presenciales pese a la resolución del Gobierno nacional, que estipula la enseñanza remota en las zonas de alarma epidemiológica, dentro de las cuales está la Ciudad.

La ministra Acuña había señalado la semana pasada que las autoridades de la Ciudad de Buenos Aires estudiaban la posibilidad de adelantar las vacaciones de invierno, aunque advirtió que antes de tomar una decisión iban a evaluar el impacto de las nuevas restricciones.

Este sábado apuntó: “Estamos analizando distintos escenarios con todo el calendario escolar, que en la ciudad es extendido, porque son 196 días, y ver cómo acompañamos las políticas sanitarias con las necesidades educativas”

“Es una opción cambiar la fecha de las vacaciones, que son la segunda quincena de julio, pero estamos acelerando el proceso de vacunación a docentes con las vacunas que llegan, y también estimamos que si adelantamos luego nos queda un invierno largo, porque julio y agosto son los meses más fríos”, explicó.

“Tomamos la semana pasada la decisión de no tener clases virtuales los tres días de confinamiento más estricto, que sabemos que a muchas familias no les gustó, porque contamos con días que nos permiten recuperar con presencialidad”, apuntó. “Preferimos esos tres días hacer un parate y dejar que las escuelas se vuelvan a organizar con sus burbujas, sobre todo por aquellas que se habían pinchado en el secundario”, añadió.

Respecto de la realización de la Copa América en el país, Acuña remarcó: “Siento desesperanza cuando veo que se habla de realizar la Copa América en el país y se cuestiona la presencialidad en la educación”. “El futuro necesita los chicos en la escuela, los chicos la necesitan hoy, entonces tenemos que tomar las decisiones que nos permitan construir ese futuro en las aulas”, concluyó.

Por su parte, el ministro de Educación, Nicolás Trotta, cuestionó hoy la decisión del Gobierno porteño de volver a las clases presenciales a partir del lunes y enfatizó que “la presencialidad no es una cuestión de deseo sino de responsabilidad y de analizar las variables epidemiológicas”.

“La ciudad de Buenos Aires triplica el indicador y la tasa de incidencia de Alemania para cerrar escuelas”, ejemplificó el ministro esta mañana en declaraciones a FM Concepto, en las que acusó a la Ciudad de “incumplir los parámetros sanitarios que hemos construido en consenso con todas las jurisdicciones”.

“En Alemania con una tasa de incidencia de 320 contagios cada 100.000 habitantes se cierran las escuelas. En Estados Unidos es de 100. La ciudad está con una incidencia de 1.050 y Córdoba 1.099; es decir, que se triplica el indicador de Alemania”, apuntó.

CB con información de Télam

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, dijo este viernes que “no se comprende” la decisión de la Ciudad de Buenos Aires de suspender las clases durante la semana próxima, con tres días hábiles, y sostuvo que “sería saludable” que ese distrito “tenga capacidad de dar una respuesta a los estudiantes”.

En el marco del aislamiento estricto por nueve días que comienza este sábado, el jefe de Gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta, anunció que las clases en la ciudad de Buenos Aires quedarán suspendidas el miércoles, jueves y viernes, y que esos días se recuperarán en diciembre próximo. Y este viernes, la ministra de Educación de CABA, Soledad Acuña, dio sus fundamentos: “Hace dos semanas atrás seguían las actividades económicas abiertas, entonces las clases también continuaron; ahora cambió. Por el momento de angustia que estamos viviendo todos los argentinos y la situación que no para de crecer en términos sanitarios, hoy se decidió que todo lo demás se cierra y las clases también”, argumentó. Y agregó, sobre la decisión de recuperar a fin de diciembre los tres días de clases perdidos: “Con el calor se lleva mejor”.

En declaraciones a El Destape Radio, Trotta precisó que la decisión del presidente Alberto Fernández “por supuesto no fue suspender el dictado de clases sino la modalidad presencial”, y recordó que “desde marzo pasado el regreso de la presencialidad se basó en la existencia de este sistema bimodal”.

“El proceso de regreso a la presencialidad implicaba un modelo de bimodalidad, de alternancia de la presencialidad con la no presencialidad”, dijo y agregó, por otra parte, que “hay estudiantes que están dispensados de concurrir a la escuela, por lo que hay que garantizar la educación en esos casos”.

“Por eso, no se comprende la decisión de suspender las clases en la Ciudad de Buenos Aires”, dijo Trotta al tiempo que remarcó que “en todas las provincias menos CABA (alumnos y alumnas de todos los niveles educativos) tendrán clases no presenciales entre el miércoles y el viernes próximo”, las tres jornadas hábiles de la semana.

“Voy a conversar con las autoridades, la ministra (porteña de Educación, Soledad Acuña), porque es parte de lo que refleja el Consejo Federal, todas las medidas tomadas ya fueron consultadas con el resto de las jurisdicciones”, remarcó el Ministro.

“La propia Ciudad de Buenos Aires decía tener un esquema de no presencialidad en la escuela secundaria. Tenemos que ser claros en transitar este proceso de alternancia y sería saludable que la Ciudad que, además es un territorio que tiene mejor acceso a la conectividad, tenga capacidad de dar una respuesta a los estudiantes”, apuntó.

Asimismo, Trotta sumó que “la idea de llevar adelante la modalidad no presencial apunta a disminuir la circulación y mejorar los indicadores epidemiológicos”.

Por otra parte, el ministro añadió que desde el Gobierno nacional “vamos a priorizar la entrega de netbooks en las escuelas rurales y en las de integración bilingües” así como “robustecer el proceso de inversión este año”.

“Debemos corregir al abandono del Conectar igualdad entre el 2015 y el 2019”, agregó Trotta y dijo que “en este sentido también se están reactivando las empresas de electrónica con las que trabajamos para llegar a esta instancia”, las que después de la gestión de Mauricio Macri “estaban abandonadas”.

Por otro lado, también señaló que es central “la tarifa social para el acceso a la conectividad” y que “todos los beneficiarios de la beca Progresar tienen el derecho de acceder a esta tarifa social de la conectividad”, que también fortalece el trabajo “en el marco de la no presencialidad”.

En tanto, el funcionario nacional consideró que “no se puede titubear frente a decisiones en el marco de una realidad epidemiológica que cada vez se hizo más compleja desde esa primera decisión desde hace un mes atrás”.

“Nosotros, más allá de las críticas que se pueden recibir de un sector u otro, hay que poder analizar las variables y ser conscientes que las decisiones sobre la presencialidad exceden el ámbito educativo, porque todos queremos la presencialidad”, finalizó.

Gremios desconcertados

Eduardo López, secretario adjunto de UTE, no ahorró críticas para contra el Ejecutivo de la Ciudad de Buenos Aires. En declaraciones a Radio 10, el sindicalista aseguró que la Ciudad “es la única jurisdicción del país que prohíbe la virtualidad. Aquí, como es presencialidad o muerte, no quieren que haya clases virtuales, es un capricho, no dar el brazo a torcer, demostrar la carencia en entrega de computadoras. Nos prohíbe dar clases pero nosotros vamos a educar, no queremos dejar para fin de año las horas de clases que podemos dar el lunes, martes y miércoles. Esto lo desnuda, es un lockout patronal”, sentenció.

Según López, Horacio Rodríguez Larreta “debe pedir perdón y abrir las aulas virtuales para educar con salud. Tiene que pedir perdón por los 15 docentes fallecidos y los 10 docentes contagiados”, dijo en declaraciones anoche al canal C5N.

“Cuando empezaron las clases había 764 contagiados, hoy hay 3045, por cuatro lo multiplicó la apertura de escuelas. Anteayer estaba en una escuela diciendo que no las iba a cerrar, y ahora las cierra porque le dieron mal las encuestas”, añadió en referencia a las elecciones legislativas de octubre.

Por otra parte, remarcó que “hay 42 niños internados, ¿Quién se hace responsable?”, preguntó y aseveró que “la política

mezquina, negacionista de Larreta se cobra vidas, y eso no tiene retorno“. ”Hoy la Argentina es el país con más muertos por millón de habitante del mundo, y dentro de la Argentina, la peor jurisdicción es la Ciudad de Buenos Aires. Esto, fue una decisión política“, concluyó.

Con información de agencias.

IG

El Gobierno nacional y los gremios universitarios docentes y no docentes llegaron a un acuerdo en su paritaria por el que los trabajadores de ese sector percibirán un aumento salarial del 35% hasta febrero de 2022, a cobrar en seis tramos, con revisión de la negociación “en la segunda semana de septiembre” de 2021.

El incremento fue refrendado en una reunión de la que participaron el presidente Alberto Fernández; el ministro de Educación, Nicolás Trotta; el secretario de Políticas Universitarias de esa cartera, Jaime Perczyk; rectores de universidades nacionales y representantes de los sindicatos Conadu, Fedun, Fagdut, UDA, Ctera y Fatun.

“Me pone muy contento haber llegado a este acuerdo, para mí es un honor poder firmarla”, expresó el Presidente tras rubricar las actas el viernes en la Casa Rosada, y agregó que “la educación debe llegar a más chicos, es un tema central. Las sociedades ricas son las que desarrollan el conocimiento y la inteligencia para tener un país con futuro”.

La suba, con vigencia hasta febrero de 2022, se aplicará sobre los básicos de cada categoría y dedicación en seis tramos: 8 % retroactivo desde abril, 6% en junio, 4% en agosto, 5% en octubre, 7% en diciembre y 5% en febrero.

El acuerdo también establece, en este caso para los docentes, una suma fija no bonificable y no remunerativa mensual por persona y por universidad de $ 1.000 a partir de abril y hasta diciembre de 2021 inclusive. En tanto, para los trabajadores no docentes será de entre $1.000 y 2.000, de acuerdo a la categoría.

Lo acordado podrá ser revisado durante la segunda quincena de septiembre de 2021 y la segunda quincena de febrero de 2022.

Tras la firma del acta, Trotta expresó que se comenzó “un proceso de recomposición de los salarios, en el marco de la situación compleja de los últimos años”. “Tenemos que robustecer el salario a partir de la paritaria y también desplegar las políticas económicas que nos permitan contener la inflación”, exhortó.

El acuerdo paritario prevé también que los docentes de colegios preuniversitarios recibirán una bonificación de la antigüedad inicial del 20% para los casos de hasta 4 años y 11 meses, y además se fijó un total de $100 millones, que se distribuirán entre las distintas federaciones, para el programa de capacitación docente gratuita y el programa de capacitación docente gratuita en condiciones y ambiente de trabajo.

Otro fondo para capacitación, en este caso de hasta $100 millones, se destinará al dictado de carreras y cursos específicos: se trata de la Tecnicatura en Gestión Universitaria, la Licenciatura en Gestión Universitaria y Cursos de Formación Específica y Capacitación Profesional.

Durante la firma también estuvo presente el secretario Perczyk mientras que en representación de los gremios participaron Carlos De Feo (Conadu), Daniel Ricci (Fedun), Sergio Romero (UDA), Norberto Heyaca (Fagdut), Marcelo Creta (Ctera) y Walter Merkys (Fatun).

CB con información de Télam

En el marco de la entrega de 700 mil netbooks para alumnos secundarios de la Provincia de Buenos Aires, en Ezeiza, y tras el fallo de la Corte en favor del Gobierno de la ciudad de Buenos Aires por las clases presenciales, el presidente Alberto Fernández consideró que hay “un virus que el ojo humano no ve, pero que nos ataca de un modo impiadoso, a la salud y a la economía. Y todo lo que hacemos es para cuidar la salud de los argentinos y las argentinas y contra eso, dicten las sentencias que quieran, pero vamos a seguir haciendo lo que tenemos que hacer”. Y agregó: “No saben lo que me apena ver la decrepitud del derecho, convertido en sentencias”.

Acompañado por el gobernador Axel Kicillof y el ministro de Educación, Nicolás Trotta, el mandatario aseguró que la entrega de computadoras lo “alegra enormemente y está acompañado por el plan del Estado de aumentar la conectividad y la fibra óptica. Llevamos conectividad en donde hay una necesidad. Y donde hay una necesidad, hay un derecho”, sostuvo con respecto a la promoción de la producción nacional de aparatos digitales para mejorar el acceso de los estudiantes a las clases virtuales, “con pandemia o sin pandemia”, porque “acceder a internet y a una computadora, es un bien de primera necesidad”.

Asimismo, hizo referencia, al igual que lo había hecho en las últimas horas la vicepresidenta Cristina Fernández de Kirchner, al nuevo plan de empleo lanzado por el mandatario de los Estados Unidos, Joe Biden. “Juan Domingo Biden llamó a sindicalizarse para proteger los derechos de los trabajadores y llamó a promover, con más recursos, el empleo en su país, promoviendo la obra pública”, expresó. Y agregó: “Comprando nacional, generamos productividad nacional y trabajo. Nosotros pensamos en nuestra gente y otros pensaron en sus negocios. Algunos pensaron que era mejor importar computadoras y celulares, hasta que se dieron cuenta que un amigo suyo los producía en Tierra del Fuego. Volveremos a poner en marcha el plan Conectar Igualdad, porque hay muchas necesidades y yo tengo que intervenir como Estado nacional para que esos chicos puedan seguir teniendo acceso a la educación”.

Con respecto al reciente fallo de la Corte en contra de su decreto que establecía la suspensión de las clases presenciales en el ámbito del AMBA, Fernández no se explayó en concreto, pero fue contundente: “Amo el estado de derecho, respeto las sentencias, no saben lo que me apena ver la decrepitud del derecho, convertido en sentencias. Tenemos que estar más unidos que nunca para cuidarnos todos y todas. Hay un virus que el ojo humano no ve, pero que nos ataca de un modo impiadoso, a la salud y a la economía. Todos lo que hacemos es para cuidar la salud de los argentinos y las argentinas y contra eso, dicten las sentencias que quieran, pero vamos a seguir haciendo lo que tenemos que hacer”, concluyó.  

En el mismo acto, antes, el gobernador bonaerense Axel Kicillof expresó que este programa “fantástico que es Conectar Igualdad, que produjo y distribuyó 5 millones y medio de computadoras hasta el 2015, si hubiera continuado del 2016 al 2019, hoy 4 millones de chicos y chicas hubieran tenido gratuitamente y con justicia una computadora para acceder desde sus hogares. Pero el Gobierno anterior suspendió ese programa”, sentenció.

IG

Si bien el larretismo bajó dos cambios en su pelea retórica con La Rosada, se mantiene firme en su defensa de las clases presenciales en el contexto de la pandemia. Y también, en la judicialización de su postura. Cerca de Horacio Rodríguez Larreta son cautelosos sobre el sentido que tendrá el fallo de la Corte nacional. En parte, porque los supremos se manejaron con mucho hermetismo. Pero el primer anillo del alcalde porteño a su vez presume que la Corte avalará la autonomía de la Ciudad por cuatro votos a cero, dando por descontado que Elena Highton de Nolasco se abstendrá. 

En caso de contar con ese respaldo judicial, el gobierno porteño no dará marcha atrás con el punto concedido a La Rosada: la modalidad mixta para los alumnos de colegios secundarios. Ese esquema se mantendrá. La disputa ahora es por la presencialidad en los jardines y la primaria. Rodríguez Larreta además espera el aval de la Corte para cubrirse jurídicamente: el pronunciamiento de la Cámara de Apelaciones de la Ciudad en su favor, dictado el 18 de abril pasado a partir de la presentación de dos ONGs, se refería al primer DNU de Alberto Fernández que prohibía la educación presencial en el AMBA. Desde este lunes, rige otro decreto. Y el gobierno porteño sostuvo su postura de escuelas abiertas en jardín y primaria.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, metió el dedo en esa llaga este lunes por la mañana. Trotta aseguró que “no existe ningún tipo de medida judicial” para que el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires no cumpla con el Decreto de Necesidad y Urgencia del Poder Ejecutivo. Según el ministro de Alberto Fernández, el DNU vigente es “una nueva norma”.

“Un DNU que es diferente al anterior, cumpliendo una nueva norma de la que no existe ningún tipo de medida judicial para impedir su cumplimiento”, le dijo Trotta a El Destape Radio. 

Un abogado cercano al alcalde porteño incluso opinó que la Ciudad debería emitir un decreto interpretativo, hasta que llegue el pronunciamiento de la Corte. Pero al margen del debate leguleyo, el larretismo confía en que los supremos apoyarán el reclamo de la Capital.

“Sale unánime cuatro a cero, con eje en la autonomía. Y quizás reforzarán la idea de que se necesitan mucho más fundamentos para avalar limitaciones a atribuciones no delegadas. Pero hay que esperar el fallo”, se ilusiona un operador judicial de la Ciudad. Ese optimismo contrasta con la mesura del procurador porteño, Garbiel Astarloa. El jefe de los fiscales de la Capital, quien condujo la gran parte de la estrategia de reclamo ante la Corte, prefiere no apostar ni dar por hecho que los supremos le harán un desaire a La Rosada. 

Este lunes abundaron los rumores y versiones sobre los votos de los cuatro de los jueces de la Corte. Los supremos son cinco, pero Elena Highton de Nolasco se abstendrá. La jueza consideró, cuando Rodríguez Larreta presentó el recurso, que la Corte no debía involucrarse directamente en este diferendo entre la Nación y la Ciudad.

Según se filtró a la prensa, Horacio Rosatti y Juan Carlos Maqueda coincidieron en sus argumentos para fallar. ¿En qué sentido votarán? No está claro, pero existen indicios respecto a que lo harían en favor de la autonomía de la Ciudad de Buenos Aires para definir su política educativa incluso en durante la pandemia.

Rosatti y Maqueda fueron convencionales constituyentes en Santa Fe, donde en 1994 se sancionó la reforma constitucional. El texto aprobado en el 94 dice que “la Ciudad de Buenos Aires tendrá un régimen de gobierno autónomo, con facultades propias de legislación y jurisdicción”. Sobre Ricardo Lorenzetti y el presidente de la Corte, Carlos Rosenkrantz, no hay certezas. Pero en la Ciudad se entusiasman con un cuatro a cero en contra de La Rosada. Con ánimo pesimista, Alberto Fernández intuye un resultado parecido.

AF

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, se reunió este domingo durante casi dos horas vía Zoom con las y los titulares de las carteras educativas de Santa Fe, Provincia de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Mendoza con el fin de abordar la situación de los aglomerados urbanos de sus jurisdicciones que se encuentran en situación de alarma epidemiológica y, por lo tanto, no deberían celebrar clases presenciales.

Trotta evitó confrontar sobre todo con los representantes de CABA y de Mendoza, que ya anunciaron que mantendrán las clases presenciales en sus distritos.

En la reunión también participó el ministro de educación de Entre Ríos dado que en las últimas horas, las condiciones epidemiológicas y sanitarias en algunas localidades de la provincia han recrudecido.

Según informó el Ministerio, Trotta recogió las necesidades de cada jurisdicción y se realizó de manera conjuntamente una evaluación sobre las acciones y recursos desplegados y los que resulta necesario reforzar para afrontar esta etapa excepcional.

En este sentido, el ministro propuso una serie de medidas a fin de acompañar los procesos de suspensión focalizada de la presencialidad asegurando el fortalecimiento de las trayectorias educativas, la organización pedagógica y la familiar en el marco de la incertidumbre que genera la escalada en los casos de Covid-19.

Las medidas incluyen un refuerzo del Fondo COVID así como una guía de recursos, usos y accesos que organiza y disponibiliza los materiales producidos por Nación.

Este martes, cuando se reúna el Consejo Federal de Educación, se conocerán mayores precisiones.

De acuerdo a la información difundida, se estableció que las escuelas permanecerán abiertas para facilitar distintas tareas como la distribución de materiales educativos, la orientación de aquellos estudiantes que han sostenido vinculación baja o nula con la escuela durante 2020 y/o aquellos que estén transitando la promoción acompañada. Además, se habilitarán espacios y recursos para aquellos estudiantes que no cuenten con condiciones mínimas para la continuidad pedagógica en sus hogares y se sostendrán los servicios alimentarios escolares en sus diferentes modalidades.

“Me reuní con ministras y ministros de Educación de la provincia de Buenos Aires, CABA, Mendoza, Santa Fe y Entre Ríos para garantizar la continuidad pedagógica mientras se deba restringir la circulación por riesgo epidemiológico”, relató luego en su cuenta de Twitter.

“Como lo hemos hecho durante 2020 escuchamos las necesidades de cada jurisdicción y realizamos una evaluación sobre las acciones y recursos desplegados, teniendo en cuenta lo que resulta necesario reforzar para afrontar esta etapa excepcional”, añadió. “Desde @EducacionAR impulsaremos medidas asegurando el fortalecimiento de las trayectorias educativas, la organización pedagógica y familiar en el marco de la incertidumbre que genera la escalada en los casos de COVID-19”.

El titular de la cartera educativa manifestó: “Es fundamental bajar la circulación. Todas y todas queremos clases presenciales pero hoy tenemos que redoblar nuestros esfuerzos para evitar el colapso del sistema sanitario. Sabemos que la educación es clave para el desarrollo de nuestro país por eso hoy le acercamos a las ministras y ministros una serie de medidas y herramientas que buscan garantizar este derecho para todos los chicos y las chicas de las regiones afectadas”.  

En referencia a la confrontación con la Ciudad de Buenos Aires, que decidió no acatar el DNU y mantener las clases presenciales en los niveles inicial y primario, aunque aceptó que sean virtuales en el secundario, Trotta señaló en declaraciones a medios: “La diferencia que tenemos con el jefe de Gobierno (porteño, Horacio Rodríguez Larreta) se enmarca en comprender la gravedad de la situación que estamos atravesando. Pedimos la reflexión al jefe de Gobierno para que se pueda aplicar con plenitud el DNU, que tiende a disminuir la circulación de personas para cuidar la salud de los argentinos”.

Tras la reunión, la provincia de Mendoza ratificó su decisión de mantener clases presenciales, en tanto que Santa Fe las suspendió para los departamentos de Rosario y San Lorenzo y Entre Ríos anunció la suspensión en Paraná y otras ciudades.

CRM

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, afirmó este miércoles que su cartera y el Gobierno nacional vienen trabajando para “ver cuánto más tenemos que acatar la presencialidad” en las aulas “en territorios de alta circulación, sin llegar a la suspensión de clases”.

“Estamos trabajando para ver cuánto más tenemos que acotar la presencialidad en territorios de alta circulación, sin llegar a la suspensión de clases”, dijo este miércoles el Ministro en declaraciones a Radio La Red.

Este viernes vence el Decreto de Necesidad y Urgencia (DNU) dictado por el Gobierno nacional que -entre otras medidas sanitarias- suspendió la presencialidad en las aulas del Área Metropolitana Buenos Aires (AMBA) por 15 días, para disminuir la circulación y reducir la cantidad de casos de coronavirus, pero que no fue acatado en la ciudad de Buenos Aires.

“En la región metropolitana proponemos que haya una restricción de la presencialidad, y la medida, modalidad e intensidad de eso lo va a definir cada una de las jurisdicciones, no el Estado nacional”, afirmó Trotta esta mañana.

De todos modos, destacó que esa propuesta “va a depender de si mejoran los datos de la situación epidemiológica” y añadió: “Es lo que ya presentamos y discutimos en el Consejo Nacional de Educación, con todos los ministros (de Educación) del país”.

En ese marco, detalló que “se puede priorizar los primeros y últimos años del primario y del secundario, o una presencialidad restringida para todos, o incluso enfocado sobre los chicos que han tenido un impacto negativo más marcado en lo educativo por la pandemia”.

En ese sentido, puntualizó que “algunos ya la han llamado como presencialidad administrada, y es el aporte de la escuela para disminuir la circulación y los contagios”, pero advirtió que está “convencido de que ”no hay que caer en el fanatismo de presencialidad absoluta o no, menos en pandemia“.

De hecho, ya trascendió que la ciudad de Buenos Aires está analizando la posibilidad de un sistema de educación que combine la presencialidad para los alumnos del nivel primario con la virtualidad para los del secundario.

Por otro lado, Trotta rechazó “la judicialización” del DNU del presidente Alberto Fernández, entablada por el Gobierno porteño ante la Corte Suprema, que entre otras medidas dispuso la suspensión de la presencialidad en las clases por 15 días en el Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA).

“Tenemos una mirada crítica de la judicialización de la medida, porque hace perder eficacia a una decisión en momentos en que no se puede dudar, y que el Presidente tomó por la gravedad de los hechos y porque existía cierta pasividad en el territorio de la ciudad de Buenos Aires”, ante el crecimiento de la curva de contagios, agregó.

De cualquier manera, subrayó que “la relación con el Gobierno porteño es de diálogo permanente” y confirmó que ayer intercambió mensajes con su par porteña, Soledad Acuña, y que parte de su equipo “viene conversando con ella”.

Asimismo informó: “Seguramente ante del viernes nos reunamos con Acuña y con la ministra de Educación bonaerense, Agustina Vila”.

“La escuela es un espacio de bajo riesgo dentro del trabajo escolar con los protocolos, pero en este momento tan complejo, estamos trabajando con los ministros de todo el país para evitar mayor circulación de personas y la no socialización de los chicos fuera de la escuela, los encuentros extracurriculares”, concluyó.

Con información de agencias.

IG